六年级,二单元,第6课,唯一听众,余继宏.docVIP

唯一的听众 教学目标： 1.学会本课的生字新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学交流。抄写印象深刻的句子 。 3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。 教学重点： 1．理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。 2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。 教学难点： 认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题。 1. 同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天，我们就要一起来学习一篇令人心动的课文——唯一的听众。请同学们跟着老师读课题。 2.首先，请同学们和我一起读一读屏幕上的两段话，一边读一边想：从这两段话里，你会产生哪些疑惑？（点课件） 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。 后来，我已经能熟练地操纵小提琴，它是我永远无法割舍的爱好。在不同的时期，我总会遇到一些文艺晚会，面对成百上千的观众演奏小提琴曲。这时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人——我唯一的听众。 3.好了，同学们，读完了这两段话，你会产生哪些疑惑呢？请你自己先说一说。 4.是啊，读完这两段，我们会产生这样的疑惑：（点课件）（1）为什么“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲？（2）是什么让我有了这么大变化？（3）而我又为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？（4）为什么这里的耳聋要加上引号呢？就让我们带着这些疑问走进课文吧！ 二、初读全文，学习生字。 5.请同学们翻开语文书24页，听课文录音，一边听一边勾画出你认为应该注意的字词。 （点课件） 6.唯一的听众 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。这些话使我感到沮丧和灰心。我不敢在家里练琴，直到我发现了一个绝妙的去处。楼区后面的一片林子，地上铺满了落叶。 第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来。我不得不大喘了几口气使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但事实很快就令我懊丧了，似乎我又将那把锯子带到了林子里。我的泪（点课件）水几乎夺眶而出，不由得诅咒：“我真是一个白痴！这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人幷转过身时，发现一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 老人叫住我说，“是我打搅了你了吗？小伙子。其实，我每天早晨都要在这里坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，格外晶莹。“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 （点课件） 很快我就发觉自己变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！” 每天清晨，我都来到树林，面对这位老妇人全力以赴地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了，她常常对我说，我的琴声给她带来了快乐和幸福。而我也常常忘记了她是个可怜的聋子！ 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊，她逼问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”“聋子？”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，她曾是乐团的首席小提琴手，而你竟说她是聋子！”（点课件） 我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我依然早早地来到林子里，面对着这位老人，这位“耳聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静