03《草虫村落》教学设计.docVIP

03《草虫的村落》教学设计 教学目标：　　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。　　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。　　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。　　教学重点：　　　　默读课文，把握文章内容。　　教学难点：　　　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。　　教学时间：　　　　2课时。　　教学过程： 第一课时 　　谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。　　初读课文，整体感知　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　（2）字词检查。　　（3）交流反馈。　　梳理内容，明确场景　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　（2）交流反馈。　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　　交流时，教师相机出示：　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”　　总结回顾，布置作业　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。　　作业：抄写自己喜欢的句子。 第二课时 　　复习旧课，导入新课　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。　　（2）学生自由读，画句子。　　品读课文，深入探究　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆