高中生语文课堂自主提问现状及引导策略.pdfVIP

高中生语文课堂自主提问的现状与引导策略 CI爪RENTSITUATION0FHIGHSCHOOLSTUDENTS’ AND DURINGLITERATURECLASS SELF—QUESTIONING SOIⅣINGSTRATEGIES 作者姓名： 刘荷荷 Name：LiuHehe 指导老师：郑逸农 Tutor：ZhengYinong 一 一 学科专业：学科教学(语文) Major：Teaching(Chinese) 级别：2012级 2 Grade：201 学位类别：教育硕士 master DegreeType：Education 学位授予单位：浙江师范大学 Award Normal Degree Institution：Zhejiang University 万方数据 高中生语文课堂自主提问的现状与引导策略 摘要 本文以高中生语文自主提问为研究对象。高中生语文课堂自主提问是指：在 高中语文阅读教学中，课堂前或课堂中学生阅读文本后，通过教师的恰切适当引 导，能够自主地提出深化文本学习的问题，也能通过独立探究和相互交流，形成 小组提问，供课堂解决。本论文在前人对课堂自主提问管理研究的基础上，进行 了实践，本论文研究的原则和策略，有属于自己的思考和在他人基础上的提炼总 结；而将此付诸实施，是结合自己生情，有笔者自己的探索，更是笔者自身的实 践。该研究运用的研究方法是文献查阅法、课堂观察法、案例分析法等研究方法。 全文分成绪论、现状和成因、原则和策略、实践和成效、反思和建议五大 部分。 第一部分：绪论。首先介绍论文的研究缘起，其次界定“自主提问”、“高 中语文课堂自主提问”，“高中生语文课堂自主提问引导“这三个概念，再次介 绍论文的理论依据，最后介绍论文的研究的意义。 第二部分：高中生语文课堂自主提问的现状和成因。现状有：学生认同提问 的意义；但存在着学生自主提问能力欠缺的现象。成因是：考试评价制度约束并 影响教师教学方式，教师欠缺引导的策略；学生方法欠缺，感觉自己不会提问； 高中生受同伴不提问氛围影响，怕自己提得不好被人笑的心理。 第三部分：高中生语文课堂自主提问的原则和策略。原则有：指导性原则、 循序性原则。策略是：单点提问，促使学生敢问；单点多问，促使学生会问；多 点联系问，促使学生善问。其中的一点多问提问，包括于题目处设计问题、于文 意理解的关键处设计问题；而多点联系问，于联系处设计问题。 第四部分：高中生课堂自主提问的实践和成效。实践的教学篇目有十个： 都是自己教学的实践。成效是：学生自主深化理解文本能力增强；学生自主 提问能力提高；形成一定的教学模式；提高教师文本解读能力；提高教师提问管 理能力。 第五部分：高中生语文课堂自主提问的反思和建议。反思有：理性提问和感 万方数据 性朗读的矛盾，