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质数和合数
教学目标：
1．让学生理解因数的意义，并能熟练的找出一个数的因数都有哪些。
2．在掌握因数的意义的基础上，理解质数和合数的意义，并能正确区分自然数中哪些是质数哪些是合数。
3．在找因数的过程中渗透分解质因数的方法，为下一节分解质因数打下基础。
教学重难点：
1．教学重点是理解质数和合数的意义。
2．教学难点是找因数的方法和理解质数和合数的意义。
教具准备：
情景图
教学过程：
一、复习导入
1．你能举出一个因数的例子吗？
2．观察课本的情景图，你能提出什么数学问题？
二、教学新课
1．因数的意义。
师：情景途中的方阵分别有几个人？
生：各个方阵的人数分别是24、25、40、35、32
师:这些数有什么规律?
生：这些数的因数都有两个以上，最少的有三个，除了1和他本身，至少还有一个别的因数。
师：我们把有两个以上的因数的数叫做合数；把只有两个因数的数叫做质数。
师：小组讨论一下，我们怎样给质数和合数一个准确的定义？
生：只有1和他本身两个因数的数，叫做质数；
除了1和他本身，还有其它因数的数，叫做合数；
1只有一个因数，既不是质数也不是合数。
三、课堂练习：
1．什么叫质数，什么叫合数？
2．写出5个质数、5个合数。
3．完成57页1—6题。
四、总结谈话：
1．这节课你学会了什么？
2．应用本节课学习的知识，你能解决哪些问题？
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