[H] 暗反应阶段、ATP.PPT

* * 光合作用的发现历程和光合作用过程 江苏省启东中学 王丽芬 斯图尔特希望通过“人与植物共存”实验，向人们讲述植物光合作用对人类生存的重要性 。 英国地球科学教授伊恩·斯图尔特于2011年9月15日晚10时进入一个植物园“伊甸园项目” 的透明密封箱。 箱内培植120株小型和30株大型光合作用速度快植株。 伊恩·斯图尔特进入之后箱内氧气水平从通常的21%被降至12.5%。 17日晚，在箱内呆满48小时后，斯图尔特走出了箱子。 模块一：光合作用探索历程之初探 植物光合作用的场所是 。 恩格尔曼 6 植物光合作用能够产生 。 萨克斯 5 光能转化成 。 梅耶 4 植物更新空气必须在有 的条件下 英格豪斯 3 植物能够 空气， 吸收 ，释放 。 普利斯特利 空气组成发现后 2 植物生长需要的养料主要来自 。 海尔蒙特 1 实验结论 科学家 序 号 水 更新 CO2 O2 光 化学能 淀粉 叶绿体 模块一：光合作用探索历程之初探 植物光合作用的场所是 叶绿体 。 恩格尔曼 6 植物光合作用能够产生 淀粉 。 萨克斯 5 光能转化成 化学能 。 梅耶 4 植物更新空气必须在有 光 的条件下 英格豪斯 3 植物能够 更新 空气， 吸收 CO2 ，释放 O2 。 普利斯特利 空气组成发现后 2 植物生长需要的养料主要来自水 。 海尔蒙特 1 实验结论 科学家 序 号 C 18O2 O2 CO2 18O2 小球藻 H2O H2 18O 结论： 光合作用释放的氧全部来自水 7.美国科学家鲁宾和卡门的实验 方法：同位素标记法 模块二：光合作用探索历程之再探究 7.美国科学家鲁宾和卡门的实验 如果实验这样做，行吗？ 将叶绿体破坏后离心，得到类囊体悬浮液、叶绿体基质，分别加入以下试管中。1、2置于光下，3、4置于黑暗中。 外膜 内膜 基粒（类囊体堆叠而成） 基质 将叶绿体破坏后离心，得到类囊体悬浮液、叶绿体基质，分别加入以下试管中。1、2置于光下，3、4置于黑暗中。 （2）向4只试管加入氧化剂 2,6 –二氯酚靛酚 (一种蓝色染料，会被[H]还原成无色)，发现1号褪色。 说明：水分解产生氧气的同时产生了[H] （1）四只试管中只有1号有气泡产生，收集后可使点燃的卫生香复燃。 场所：类囊体 条件：必须有光 反应：水的光解 1954年美国科学家阿农等在给叶绿体照光时发现：当供给磷酸、ADP时，会有ATP产生。 说明光合作用过程中有ATP的合成过程 同样方法处理四只试管，只有①号有ATP产生。 光合作用过程中ATP的合成必须有光 场所：类囊体 条件：必须有光 反应：水的光解 ATP的合成 场所：类囊体 条件：必须有光 反应：水的光解 ATP的合成 H2O 类囊体 酶 Pi ＋ADP [H] ATP 光反应阶段 、色素、酶 8.美国科学家卡尔文的实验 方法：同位素标记法 CO2到糖类的一系列反应步骤： ①CO2首先与植物体内C5（一种五碳化合物）的结合，形成两个C3（一种三碳化合物） ②C3在有关酶的催化作用了，接受ATP释放的能量并且被[H]还原，随后，一部分形成糖类，另一部分则又形成C5。过程 这些反应在哪里进行呢？对光有什么需求呢？ 给1、2、3、4试管提供CO2 、ATP、[H]，只有 2、 4两试管中有糖产生 不给2、4试管提供ATP、[H]，两试管均无糖产生。 场所：叶绿体基质 条件：有光无光均可 反应：CO2的固定 C3的还原 场所：叶绿体基质 条件：有光无光均可 CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定 三碳化合物 2C3 糖类 ATP [H] 暗反应阶段 、ATP、[H]、酶 总结二：光合作用过程 光反应阶段 暗反应阶段 ③ 光反应阶段 暗反应阶段 H2O O2 [H] ATP ADP+Pi C5 C3 总结二：光合作用过程 类囊体薄膜 叶绿体基质 （1）光反应为暗反应提供 ； （2）暗反应为光反应提供 。 联系 中活跃的化学能→ 中稳定的化学能 光能→ 中活跃的化学能 能量变化 产物 反应物 条件 场所 区别 暗反应阶段 光反应阶