三角形-数学.DOC

第五章 三角形 [解题指导] 例1．AD、AF分别是△ABC的高和角平分线，已知∠B=36°， ∠C=76°，则∠DAF= 度． [分析]本题主要考查对三角形主要线段的理解及运用三角形有关知识探求角的大小能力．思路有两条，其一：由于∠DAF=∠CAF—∠CAD，∴需先求∠CAF和∠CAD的大小；其二：AD是△ABC的高，∴∠DAF=90°—∠AFD，故需先求∠AFD，下面便是思路二的解． ∵∠B=36°，∠C=76°，∴∠BAC=180°—(36°+76°)=68°． ∵AF是△ABC的角平分线，∴∠BAF=34°，∴∠AFD=∠B+∠BAF=70°， ∵AD是△ABC的高，∴∠DAF=90°—∠AFD=90°—70°=20°． [点评]解答本题常见错误是不能综合运用三角形的高和角平分线的概念、内角和定理及其推论等有关知识，从而找不到所求角与已知角之间的关系． (1)在解决“空间与图形”问题时，寻求角与角之间的关系常为解题关键，而在这种关系中较难发现的是三角形的内、外角关系，广是面对错综复杂的图形不易觉察到它，二是不易断定它．要判断一个角是不是某三角形的外角，必须紧紧抓住外角的概念，即这个角的一边必须是三角形的一边，另一边是三角形另一边的反向延长线． (2)做题时要善于从图形中看出几何元素的多重身份，如∠AFD，它既是Rt△AFD的内角，又是△ABF的外角；再如∠DAF，它既是Rt△AFD的内角，又是△CAF与△CAD的差角．解题中从不同角度观察，不但会发现题目中的隐含关系，而且解题的思路会更加广阔． 例2．如图5－7，在△AFD和△BEC中，点A、E、F、C在同一条 直线上，有下面四个推断： (1)AD=BC，(2)AE=CF，(3)∠B=∠D，(4)AD∥BC． 请用其中三个作为条件，余下的一个作为结论，编一道数学问题,并写解答过程． [分析]本题考查学生的推断能力．先要弄清题意，题目给出四个推断，按要求我们可以从中取出三个作为条件，余下的一个作为结论．一般说来，证明相等关系较之证明平行关系容易些，所以可将前三个推断中的一个作为结论．但关键是要考虑能否由条件推出结论． [解答]已知：AE=CF，∠B=∠D，AD∥BC． 求证：AD=BC 证明：∵AE=CF，∴AE+EF=CF+EF，即AF=CE． ∵AD∥BC，∴∠A=∠C．又∵∠B=∠D，∴△ADF≌△CBE，∴AD=BC． [点评]解答本题常见错误是直接选取前三个推断作为条件，这时在△ADF和△CBE中，有两边及其一边的对角相等，仍不能判定这两个三角形全等，然而却有给出全等判定的． 在今后的中考中，需大篇幅证明的试题将会少见，主要考查是否能正确掌握有关的知识与技能．在解答关于三角形全等的问题中，应注意以下几点： (1)在判定三角形全等的三个对应元素中，至少有一个元素是边． (2)在判定两个三角形全等时，应注意知识运用的准确性，如ASA中，这个角必须是夹角，否则就不能判定两个三角形全等了． (3)要特别注意“对应”两字的含义． (4)寻找两个三角形全等的条件时，要关注题目中的隐含条件，如公共边、公共角、对顶角等． 例3．在如图5－8的方格纸中，每个小方格都是边长为1的正方形， 点A、B是方格纸中的两个格点(即正方形的顶点)，在这个5×5的方格 纸中，找出格点C，使△ABC的面积为2个平方单位，则满足条件的格 点C的个数是( )个， (A)5 (B)4 (C)3 (D)2 [分析]本题考查学生在方格 中，灵活运用相关知识分析问题解决问题的能力．当格点三角形(即三个顶点均为格点的三角形)至少有一条边在方格纸的横(竖)线上时，这条边长和这条边上的高均为整数．∵或， ∴可据此找出C点，但是这样找出的C点完全吗? ∵∴图5－9中的点C1、C2、C3是满足条件的点； ∵∴图5－9中的点C4是满足条件的点；作直线 C2C3，它经过格点C5， ∵△ABC2和△ABC5等底等高， ∴C5也满足条件．故本题应选(A)． [点评]解答本题常见错误，考虑问题不缜密，找不全满足条件的格点C；其二是，寻求的依据只有一条，就是面积公式，而忽略了“等底等高的两个三角形的面积相等”，不知可过已找出的点作AB的平行线． 近几年，关于以格点为顶点的多边形面积问题经常出现于中考中．这样的问题也有两类，其一：如本例那样，在方格纸上找出面积为已知的图形(尤其是格点三角形)，而且本例也展示出解决这类问题的两条依据；其二：计算方格纸中的多边形的面积，计算时，常常要将多边形的面积计算转化成至少有一条边在方格纸的横(竖)线上的格点三角形的面积计算 [拓广]计