（全国卷 地区专用）2018高考生物总复习 第十一单元 生态系统和环境保护单元测评.docVIP

第十一单元综合测评(建议用时： 35分钟) 一、选择题(2017浙江温州中学选考模拟，25)下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是(　　)出生率和死亡率是种群最基本的数量特征草原群落有水平结构没有垂直结构农田生态系统退化成荒地时，营养结构复杂程度随之降低雪松种子常落在母株附近而形成集群，这种分布属于种群空间特征(2017河北定州中学月考，21)下图表示气候变(　　) ①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强甲生态系统一定是热带雨林生态系统，受气候影响较小乙生态系统在点后一定有新的物种产生乙生态系统在点后一定经历次生演替过程　　　B．①④　　　C．②③　　　D．②④(2017山西重点中学协作体质检，3)有一生态系统总面积为500 km，假设A种植物→B种动物→C种动物，B种动物种群的值为头。下列有关分析中，错误的是(　　)当B种动物的种群密度为2头/km时，其种群增长速度最快若C种动物的数量增加，则一段时间内，A种植物的数量也增加在A种植物→B种动物→C种动物食物链中，A的同化量是B的同化量的10～20倍某次调查发现该生态系统中B种动物种群数量为1 500头，则该生态系统中B种动物的种群密度为3头/km(2017福建莆田八中月考，34)某学习小组调查校园生态系统的成分及其关系，部分结果如图所示。下列分析合理的是(　　) A．碳以CO形式沿着①箭头所示渠道流动生产者同化的太阳能最多有20%流经②箭头所示渠道该系统的信息沿着图中箭头所示渠道进行传递若乌鸦被驱出校园，则该系统抵抗力稳定性降低下列有关生态系统功能的描述，错误的是(　　)分解者的分B．物质流是循环的，能量流是单向的，信息流既可以是双向的也可以是单向的C．一个生态系统的营养级越多，营养结构越复杂，恢复力稳定性越高信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用(2017山西孝义一模，30)下列关于生态学研究方法的叙述，正确的是(　　)调查农田中蚜虫、蚯蚓、野兔的种群密度可以采用样方法研究生态系统的反馈调节可以采用构C．采集土壤小动物的方法主要有记名计算法和目测估计法制作的生态缸应密闭，放置在室内通风、阳光直射的地方珍稀物种保护的最大问题是栖息地的破碎。人类已经把大部分陆地表面用于农业生产，而很多野生动物是无法在农业景观中生存的。其余的陆地很多都在经历破碎过程或已经破碎成许多很小的板块。下图可以体现出栖息地破碎对种群动态变化的影响。 下列关于栖息地破碎对种群影响的叙述，错误的是(　　)对于白B．白脸猴种群越大，种群维持时间越长，是出生率高的缘故白脸猴种群越小，种群维持时间越短，是因为气候和疾病等原因容易导致种群内生物突然灭绝栖息地的破碎也会导致基因交流的机会减少二、非选择题(2017黑龙江大庆一中月考，45)某研究所对一逐渐退化的草场进行调查，发现草场退化原因主要有：一是一种名为大沙鼠的草原鼠入侵了草原，并已成灾：二是牧民为快速致富， 回答下列问题：(1)为确定合理的放牧量，该研究所采用样方法对某种优质牧草进行种群密度调查，为减小调査的误差应注意________、样方大小适宜和取足够多的样方。(2)为了有效灭鼠，该研究所对该鼠群进行了长期的追踪调査，结果如下图实线所示。 ①图中走势的曲线表示在_________________________________________条件下大a，而且每繁殖一代种群数量比原来增加倍，则在此条件下繁殖次以后，种群数量为________。图中段走势不同于段走势的原因是________________________________________________________________________。大________段。(3)为了防治大沙鼠的危害，提高草原上牛、羊等的畜牧产品的产量，该研究所通过引入鼠的天敌来降低该鼠群的值。从能量流动的角度分析，该措施的实践意义是________________________________________________________________________。图甲是某草原生态系统中碳循环模式图，图中A、B、C、D表示生态系统的成分，①②③为特定的生理过程，图乙表示该 (1)该草原曾发生过火灾，但此后又慢慢恢复，这属于群落的________演替。从生态系统的角度分析，这体现了生态系统具有自我调节能力，这种能力的大小取决于________________________________________________________________________，基础是____________。(2)图乙中的生物对应图甲中的________(用字母表示)。在①、③过程________形式进行循环。(3)若植食性动物粪便中的能量为，