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后进生更需要你我的关爱 皈大中学 张宇星 “后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做 HYPERLINK /view/1025180.htm \t _blank 差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。 在一个班级里，后进生的存在严重影响着集体的风气，以及集体的荣誉。可以说老师教一个班级实际是教班上的后进生。由此可看出，转化一个后进生，比培养一个优等生更重要，尤其是在全面推进素质教育的今天，重视对后进生关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。在转化后进生的过程中，不关是班主任的责任，更是任何一名任课教师应做到义务。以下就是教师帮助转化后进生的几点建议： 一 以诚相待 尊重后进生，即给后进生“留面子”，尊重后进生的自尊心，当后进生犯了错误后，不可当着众人的面严厉批评，这样做只能适得其反。他们会想：反正老师也当众人的面批评了，面子丢尽了，爱怎么着就怎么着了，对犯了错误的那种自责的心理便消失、淡薄了。很多老师喜欢优生，对后进生总是冷眼相对，究其原因是看不到后进生的优点，对后进生失去了信心。任何人都会同时存在优点和缺点，由于学校以教学为中心的特殊性，使一部分学生的优点得以展现，从而成为优生；而一部分学生没有展现他们优点的舞台，从而成为所谓的后进生。我们应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。在教学实践中，我们要树立正确的学生观、教育观，以真诚的态度面对后进生。社会上后进生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。不可否认存在这样的事实：有的人读书时一塌糊涂，走上社会却能大现身手。 “后进生”这个称谓，只是特定条件下的落后，并非方方面面、时时处处都落后。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管他今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。教师要多方面、多角度以发展的眼光正确看待后进生，对后进生倍加关爱，而决不能嫌弃他们。我们应该清醒地认识到，后进生的存在是必然的，这是由人的差异决定的，是我们无法逃避的事实。既然干这行，我们就得面对后进生，就得想办法转化他们，这是我们义不容辞的责任。 二 加倍关心 后进生”就因为“应试考试”、“争取高分数”这方面能力欠佳，在以“分数”作为唯一的标准衡量下常常被淘汰。不是他们没有自尊心，而是太多的否定使他们习以为常，变得麻木了。对于后进生，老师总是很吝啬对他们的微笑。对他们，老师不是声色俱厉的批评和呵斥，就是形形色色的惩罚。有的后进生确实坏毛病很多，但是一般小孩子都不会犯原则性的错误，老师不必一竿子打倒人。一次不恰当的惩罚，可能会改变一个人的命运，在现实生活有这样的例子：一个学生去偷了别人家的几盒磁带，失主告到学校，这位老教师当时是这所学校的校长，为教育别的学生，校长为此专门开了一个校会，把这个学生叫到全校学生的面前站着，痛斥这个学生的行为。数年后，这个学生给当年的老校长写了一封信，信中写到：我恨你，那次校会毁了我的前途，使我对未来完全散失了信心。若不是那次校会，也许我可以学得更多知识，也许我可以比现在更优秀。我们总是用一些自以为是的方法去教育学生，殊不知有时会起反作用。当学生犯错误时，应该多想想解决的办法。”有的教师信奉“严师出高徒”，面对学生时总是冷漠无情，经常采取极端的方式处理学生的问题。其实小孩子犯错误，有时是好奇心驱使，有时是懵懂无知。给他们说明道理，或者尝试后，他们就不会再犯了。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才； 漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。 所以，面对学生的错误，请每个老师三思而后行。 三 换以真心 有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。不用说学生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？当然我们也鼓励过学生，尤其是鼓励过那些优秀的学生。但是让我们想一想，对于那些落后的人，我们给予了多少鼓励和支持呢？后进生”毕竟在智力因素和非智力因素方面难遂人愿。此时，教师要多帮助，多开小灶，使其吃饱吃好。“小灶”内容多种多样，作业多面批，及时指出错误；检查多反复，经常检查他们所学知识，不怕搞反复；考试重总结，一场考试下来，帮助其找成功的经验和失败的教训，指出今后的学习路子