初始美术作品中艺术语言.doc

初识美术作品中的艺术语言（欣赏与评述） 教学目标：? 一、知识目标：了解美术语言概念，学习美术语言要素中线条语言要素的运用方式和方法。? 二、情感目标：体会本民族在美术语言运用上的审美特色，提高学生的审美情趣和对本民族优秀文化传统的了解和认同。? 三、能力目标：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高对美术作品鉴赏的能力。? 教学重点： 一、美术语言概念。? 二、美术作品中线条语言要素的表达方式和方法。? 1.?写实性用线。?2.?装饰性用线。?3.?意象性用线。? 教学难点：? 对线条语言不同表达方式的审美特色的理解。? 教学方法：? 主要运用启发?-?引导的方式，结合学生学习生活设置情境引发学生探究的兴趣，运用图片丰富美术作品欣赏内容，优化学生自主学习的学习条件，通过组织合作学习活动，加大提问覆盖面和多维性，形成性评价，体现分层教学，达到提高全体学生美术素养的目的。? 学法指导：通过设置问题，引导学生自主性，合作性学习研究，指导学生从教科书中找提示，在归纳概括，观察对比中找到问题答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。? 教学准备：?欣赏图片 教学过程：? 一、??情境式导入：? 先设置悬念，从同学们颇感头疼的语言学习谈起。教师提示：今天我们来了解认识一种语言，说起语言许多同学会想到难啃的外语和语文，但还有一种语言大家很熟悉，同学们从小就在运用这种语言，可许多人从来没有意识到它还是一种语言。大家想不想知道这是什么语言？（通过悬疑调动起学生探究的兴趣）? 请学生翻开书第一页找答案，找到本课标题?“?形象直观的表现与交流语言?”?。? 教师提示：这就是今天我们要了解认识的美术语言。? 二、??引导阶段：? 紧接着导入教师提出问题：什么叫美术语言？提示学生课文中有答案，请学生从课文中发现线索，鼓励学生根据自己的发现和理解概括出美术语言的概念。? 学生：运用线条、色彩、形状等造型要素进行艺术表现和交流的艺术语言。? 教师评价，肯定学生的探究结果，并进一步提出问题：美术语言的基本语言要素有那些？? 学生：线条语言要素，色彩语言要素，形状语言要素。? 教师肯定学生的回答，并运用多媒体手段出示多种风格并突出运用某一语言要素美术作品，提问学生各幅作品分别突出运用了那种语言要素，表现了什么样的意图？? 广泛抽点学生回答：．．．．．．? 引导学生从抽象的文字理论了解进入形象直观的美术作品验证，在观察、寻找、对比中体会美术作品中线条、形状、色彩三种基本语言要素的表现与交流作用和表达的方式方法。通过由知觉到感性再到理性的认识过程，使学生对美术语言有一个较清晰和巩固的认识。? 三、??发展阶段：? 略去形状、色彩语言要素不谈，留待下节课解决，通过提问引导将学生注意力集中在线条语言要素的学习研究上。? 1?、教师提出问题：请同学们观察书中第一页所列图片突出运用的是那一种语言要素？? 学生回答；线条语言要素。? 教师提示：这就是今天我们要研究的重点内容。色彩和形状语言要素留待下节课研究。? 2?、教师提问：观察书中几幅以线条语言要素为主的美术作品，《荷花》、《希腊瓶画》、《春如线》，对比其中对线条的运用有何差异，大致可归为几类？? 组织学生分组研究讨论：．．．．．．? （通过合作学习带动不同层次的学生参与到研究活动中来。教师加入各组讨论，指导提示，控制节奏）? 教师汇总各组讨论结果，归纳得出结论：?A.?写实性用线、?B.?装饰性用线、?C.?意象性用线。? 3?、引导学生进一步探究线条语言表达的方式和方法? 教师针对三种线条语言表达方式，提出问题：围绕《荷花》、《希腊瓶画》、《春如线》三幅画，进一步思考：? A?．这三类不同表达方式在对线条的运用方法上有什么追求？? Ｂ．这三类不同线条语言表达方式在审美表现上有什么特色？? 学生结合课文和美术作品范图探究解答问题：．．．．．．? 荷花（中国画任伯年）：运用线条精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，达到状物抒情生动传神的目的。（写实性用线）? 希腊瓶画：运用人物侧面轮廓线和组织有序的几何曲线表达平面装饰性的视觉美感。（装饰性用线）? 春如线（中国画吴冠中）：运用缠绵流动的线表现春光的流转和奔驰的情感。（意象性用线）? （该环节可鼓励学生根据自己的兴趣，集中一点进行研究，可采取个人探究或合作探究的学习方式。教师 提供若干突出运用线条语言要素的不同时代风格，不同民族术特色的美术作品图片供学生欣赏研究举证之用，并指导学生结合课文提示欣赏相关图片，通过观察、对比、提示找到问题答案，可用笔录的方式将自己的探究结论提交老师。）? ４、教师汇总学生的探究结果，按写实性用线、装饰性用线、意象性用线归类，并对学生探究结果的科学性进行点评和提炼总结，进一步加深学生对本堂课知识点的理解与掌握。? A?、写