张素坤《同底数幂乘法》教学设计.docVIP

15．2．1 同底数幂的乘法教案 教学目标 （一）教学知识点 1．理解同底数幂的乘法法则． 2．运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题． （二）能力训练要求 1．在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力． 2．通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到一般，一般到特殊的认知规律． （三）情感与价值观要求 体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 重　点：正确理解同底数幂的乘法法则． 难　点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则． 创设情境，引出课题 据不完全统计黄岩的大型超市世纪联华、乐购每天需用塑料袋104个，这些大量塑料袋对土壤和空气都会造成污染，按照这样的需求，102天后将有多少个塑料袋产生新的污染？ Ⅱ．导入新课 一．温故知新 复习an的意义： an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数． （出示投影片） 提出问题： （出示投影片） 问题：一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103秒可进行多少次运算？ 知识点1、同底数幂的乘法法则． 1．做一做 出示投影片： 计算下列各式： 计算下列各式： （1）25×22 （2）a3·a2 （3）5m·5n（m、n都是正整数） （让学生自主探索，在启发性设问的引导下发现规律，并用自己的语言叙述）． [生]我们可以发现下列规律： （一）这三个式子都是底数相同的幂相乘． （二）相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 2．议一议 am am·an等于什么（m、n都是正整数）？为什么？ [师生共析] am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： am·an=·==am+n 于是有am·an=am+n（m、n都是正整数），用语言来描述此法则即为： “同底数幂相乘，底数不变，指数相加”． 3．例题讲解 出示投影片 [例1]计算： （1 [例1]计算： （1）x2·x5 （2）a·a6 （3）2×24×23 （4）xm·x3m+1 1.计算: （1） (2) (x+y)3 · (x+y)4 2、(1) (a－b)2 (a－b). (2) (x+y) 3× (x+y). [师]接下来我们来看例2．受（3）的启发，能自己解决吗？与同伴交流一下解题方法． [例2]计算am·an·ap后，能找到什么规律？ 知识点2 三个同底数幂的乘法 解法一：am·an·ap=（am·an）·ap =am+n·ap=am+n+p； 解法二：am·an·ap=am·（an·ap）=am·an+p=am+n+p． 解法三：am·an·ap=·· =am+n+p． 评析：解法一与解法二都直接应用了运算法则，同时还用了乘法的结合律；解法三是直接应用乘方的意义．三种解法得出了同一结果．我们需要这种开拓思维的创新精神． [生]那我们就可以推断，不管是多少个幂相乘，只要是同底数幂相乘，就一定是底数不变，指数相加． [师]是的，能不能用符号表示出来呢？ [生]am1·am2·…·amn=am1+m2+mn [师]太棒了．那么例1中的第（3）题我们就可以直接应用法则运算了． 2×24×23=21+4+3=28． 知识点3：同底数幂的乘法法则的逆用： 例题：已知:am=2, an=3, 求am+2n的值 学点训练： 【中考再现】 （1）已知xa =2, xb =3,求x. (2)已知:an-3×a2n+1=a10,则n＝________ (3)如果2n=2,2m=8,则3n × 3 m =____. Ⅲ．随堂练习 Ⅳ．课时小结 [师]这节课我们学习了同底数幂的乘法的运算性质，请同学们谈一下有何新的收获和体会呢？ [生]在探索同底数幂乘法的性质时，进一步体会了幂的意义．了解了同底数幂乘法的运算性质． [生]同底数幂的乘法的运算性质是底数不变，指数相加．应用这个性质时，我觉得应注意两点：一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质；二是运用这个性质计算时一定是底数不变，指数相加，即am·an=am+n（m、n是正整数）． Ⅴ．课后作业 课本P177习题15．2─1．（1）、（