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分析高考阅卷探讨有效备考-温州教育教学研究院.PPT
* * * * * 温州市第二十一中学 徐丽若 一、对24、25题评析 今年的物理计算题非常体现学科本质,减少了对过于繁琐数学计算能力的考查。24、25题主要是对综合知识的应用考查。特别注重对科学方法应用、思维建模能力和学科基本素养的考查,同时保持平稳基础上,在试题的开放性、探究性、选择性等方面有所创新,对新课改下的物理教学有较好的引领作用。努力把握适中的难度,题目中各小问妙搭阶梯,使考生容易入手,但又须经分析后才能逐问正确作答,力求不出现完全不能作答的题目。 试题特点分析 1.立足教材,重在基础 今年从24、25题试题的一个特点,严格控制试题难度重在基础,助推深化课改。试题注重对基础的考核,同时突出了对主干知识的考查,试题让学生感受到基础知识和基本技能的重要性,引导教师有理由、有能力、有胆量摒弃题海,明确教考一致,凸显素养引领课改。 2.联系实际,重在应用 如25题最后一问,就要求学生关注生活中观察到的现象,要对观察到的现象进行思考,如“船尾喷出水的能量是谁提供的?”要引导学生加强物理学习与生活的联系,重视对问题解决方案的论证,提升创新能力。从本质上,让学生对实际生活问题有进一步的认识。 3.体现分析 重在建模 试题是与STS相联系,打破了过去那种建立在理想化模型基础上的命题思路,用不同的情景、问题、知识、方法考查学生的理解能力、推理能力、探究能力和建模能力。 今年的计算题突出了对物理过程的分析,强化了建模能力的考查。 第24题电学综合题,考查带电粒子在电场中的运动,要求考生对物理过程进行细致的动态分析,在应用物理规律作出图示的基础上,寻找几何关系进行求解。? 第25题是以研究性成果为背景,考查考生的知识应用能力。要求考生能够对生活中的问题进行清晰的了解,对问题解决方案的论证和对结果进行分析评价,有效考查了考生综合运用物理知识和多种能力解决问题的水平。 总之,计算题的运算越来越趋于简单,但是对物理模型和运动过程将越来越复杂,需要今后加强建模能力的培养。 √ √ √ √ 安培力、安培力的方向(I) 匀强磁场中的安培力(II) 牛顿运动定律、牛顿运动定律应用(II) 功和功率(II) 功能关系、机械能守恒定律及其应用(II) 电阻的串联、并联(I) 电阻定律(I) 电功率、焦耳定律(I) 相互作用 与牛顿运 动定律 机械能 磁场 电路 22 25 √ √ √ √ 电场强度、点电荷的场强(II) 电势能、电势(I) 电势差(II) 匀速圆周运动的向心力(II) 动能、动能定理(II) 带电粒子 在电场中 的运动 20 24 实验与探究能力 应用 数学 处理 物理 问题 能力 分析 综合 能力 推理 能力 理解 能力 能力要求 考试内容及要求 主题 题 分 题 号 第24题标准及细则分析 (1)判断半球面A、B的电势高低,并说明理由。 1.评分标准(共4分):电子(带负电)做圆周运动,电场力方向指向球心,电场方向从B指向A,B板电势高于A板………………(4分) 评分细则: B高、B正等表述正确(BA,BC,AC)…………3分 理由正确……………………1分 2.评分标准(共8分):据题意,电子在电场力作用下做圆周运动,考虑到圆轨道上的电场强度E大小相同,有: 3分 3分 联立解得: 2分 (2)求等势面C所在处电场强度E的大小。 评分细则: (1) 或 和 3分 (2)e可用Q、q; 可用V、u ;R可用r、 等 (3)直接将 和 结合后得到等式不正确, 但动能表达式正确给3分 (4)Ek0用Ek、E、E0表示都可以 3.电子运动时只有电场力做功,根据动能定理,有 2分 对到达N板左边缘的电子,电场力做正功,动能增加,有
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