高一年级生物导学案班级组姓名.DOC

第四章 种群和群落 第4节 群落的演替 一、教学目标 【1】知识目标：阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 三、教学难点： 群落的演替过程。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：发现法与学生练习、分组讨论相结合 五、教学用具：多媒体课件 六、教材分析 本节包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。人类活动影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生了解和认同国家的有关政策及其重要意义。本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。[来源:Z*xx*k.Com]探究群落演替类型指导学生阅读教材P79-80 【板书】二、演替的类型 【师】边播放图片边让学生总结每个阶段的特点（目的是锻炼学生的观察、思考和总结的能力） 【生】总结发生在裸岩上的演替的所有阶段 【师】多媒体展示整个连续的阶段，接着让学生讨论回答思考与讨论中的相关问题。 【生】逐一回答相关问题，并总结初生演替的概念、特点和实例。（目的是引导学生对本节重点内容的理解） 【师提示】1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。 2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。 3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。 特点：演替缓慢 实例：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。（课件详细展示） 【师】以问题的形式引出下一个内容，“在弃耕的农田上，是否也会发生群落演替？如果会，它与裸岩上发生的演替有何异同？” （目的是培养学生自主学习的能力） 【师】边播放图片边让学生总结每个阶段的特点（目的是培养学生图文转换能力，观察、思考和总结概括的能力） 【生】以小组为单位总结发生在弃耕的农田上的演替的所有阶段及其特点（讨论，抢答）（目的是调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛） 【师】多媒体展示整个连续的阶段，对学生的总结给予赞扬性的肯定。（目的是使学生有一定的成就感，增强自信心） 【生】总结次生演替的概念、特点和实例。（目的是引导学生对本节重点内容的理解，拓展学生的思维） 【板书】（二）次生演替 1、定义：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。 特点：演替快速 实例：如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。（课件详细展示） 【生】小组分析并讨论：发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的区别与联系.(目的是培养学生的合作和总结能力，突出本节的重点内容)（课件详细展示） 【师】有校园西边的小河引出下一部分内容，原来小河中水清澈见底，经常能看到小鱼和虾米，结果现在河水越来越浑浊，并且开始发臭，看不到任何绿色植物，河内的鱼也全死完了，引出人类活动对群落演替的影响。 【板书】三、人类活动对群落演替的影响 【生】学生阅读P81，并完成“思考与讨论”中的相关问题。（目的是培养学生的阅读和自学能力） [来源:学_科_网]狼尾草狗尾草1.至少有两种因素在小路周围的杂草分布中起作用：一是人的践踏，从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞争，在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。[来源:Zxxk.Com] 2.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止了，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。 【板书】四、退耕还林、还草、还湖 学生阅读课件中的详细资料，思考讨论回答旁栏思考题大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。 1