溪州焚化厂邻近地区国小高年级学童对焚化厂的态度之调查研究.PDF

溪州焚化廠鄰近地區國小高年級學童對焚化廠的態度之調查研究 溪州焚化廠鄰近地區國小高年級 學童對焚化廠的態度之調查研究 林揚智* 摘 要 垃圾焚化廠的興建是政府目前解決垃圾問題的主要方法。垃圾焚化廠已經是當地學童成 長環境的一部分，了解學童對焚化廠的態度來進行環境教育課程設計，對當地教師而言是相 當重要的。本研究目的是為了了解溪州地區國小高年級學童對溪州垃圾資源回收（焚化）廠 的態度及其影響因素，包括學童的社經背景、一般環境態度、訊息來源及環境公害的經驗。 本研究以該地區九所國小的高年級學童，共四百一十一位為研究對象，以自編問卷為研究工 具進行問卷調查，回收有效問卷三百六十七份。本研究發現學童對溪州焚化廠的態度為正向 支持，認為溪州焚化廠能解決垃圾問題。學童認為溪州焚化廠對地方應有回饋措施，他們也 擔心溪州焚化廠會產生空氣污染。學校與溪州焚化廠距離越近，學童對溪州焚化廠的環境公 害的感受越強烈。學童獲得有關溪州焚化廠的訊息主要來自電視新聞、報紙與師長。學童的 一般環境態度與對溪州焚化廠的態度有顯著負相關。學童對溪州焚化廠的環境公害經驗及就 讀學校與溪州焚化廠的距離等二個變項是影響學童對溪州焚化廠態度的因素。在一般環境態 度方面，該地區國小學童的一般環境態度為正向積極。母親學歷及就讀學校與溪州焚化廠的 距離等二個變項是影響學童一般環境態度的因素。研究者建議溪州地區國小教師可以從學童 對溪州焚化廠的環境公害親身經驗為主題，針對溪州焚化廠的功能、環境公害事件處理、對 社會整體貢獻的認同與擔心環境公害威脅的矛盾心理等議題，選擇適當的教學方法，進行教 學，培養學童對自己家鄉環境的認同感，使學童對家鄉環境有更深入的了解。 關鍵詞：焚化廠、國小學童、環境態度 * 彰化縣田尾鄉南鎮國小訓育組長 53 環境教育學刊 第四期 日後影響到與溪州焚化廠的互動關係，因此 壹、緒論 深入了解學童對溪州焚化廠的態度是有其 重要性。 近幾十年來工商業加速發展進步，隨著 教育的目的最終是改變人類思想和行 人口增加及人民生活富裕、垃圾量不僅大幅 為，因此解決環境危機之道端賴發展環境教 增加，且其成份更趨複雜，預估台灣地區各 育（楊冠政，1998 ），而良好的環境教育實 縣市於民國一百年之每人每日垃圾量預估 施有賴於環境課程的設計 （周昌弘， ）。 1989 值介於 1.13 至 1.65 公斤／人／日之間，且 學校是一個有組織、有系統的教育場所，更 各縣市於未來十多年內的垃圾產出量仍為 是學生獲得知識、態度及行為能力養成的重 逐年增加（李公哲，韋佩玲，民 88 ）。傳統 要場所。在幼稚園、小學、中學階段，正是 的將垃圾搬離市區直接掩埋在地狹人稠的 態度、習慣養成的關鍵時期，也是鞏固生涯 台灣的方法已不再適用。在優先考慮「4R 」 教育的基礎（黃乾全， 1990 ）。環境態度與 原則之下，即 （減量）、 （重 價值發展應始於幼稚教育之前，並透過小 Reduction Reuse 複 使 用 ）、 Recycling （ 循 環 使 用 ） 和 學、國中、高中各階段逐步有規則予以加 Regeneration （再生），以「焚化技術」來處 強，而積極的環境態度與價值一旦建立後就 理無法回收