吉林省磐石市黑石镇中心小学校管军.pptVIP

我所理解的教育技术 吉林省磐石市黑石镇中心小学校 管 军 目 录 自我简介 本人管军，是吉林省磐石市黑石镇中心小学校的一名体育教师。负责黑石镇中心小学校的体育教学工作，现任体育组组长。 什么是教育技术？ 教育技术促进学生主动参与。教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。 “ 教师当然须教，而尤致力于 ‘ 导 ’ 。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”叶老的谆谆善言告诫我们要摆正教与学的位置，要尽可能发挥学生学习的积极性，让学生主动地参与学习。现代教育技术构建新型的学习模式，创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教与学的方式。这种学习模式将体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性的培养。 “ 没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。 ” 民主、平等、融洽、合谐的师生关系的就更能够促进学生的主动参与 。 我对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解。 教育技术AECT94定义： 1994年美国教育传播与技术学会(AECT)对教育技术作了全新的定义： ——“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 我对AECT’94的理解： 1．界定的概念名称是教育技术（Educational Technology），而不是教学技术（Instructional Technology）。 2．教育技术有两大领域：研究（study）和符合道德规范的实践（ethical practice）。这里，ethical practice的翻译颇值得讨论。从字面上看，似乎可译为伦理实践、道德实践、人性化的实践、规范的实践等。究竟选用哪一个词合适呢？我认为，必须从新界定的内在涵义与形成背景去理解与表述。从AECT的门户网站（）上，查到了大约在2001年修订的美国AECT的道德准测（About AECT: Code of Ethics）。其中提出了作为道德规范的25条准则，旨在帮助个体的与团体的会员保持一种高的行业行为水准。据此推断，不仅教育传播与技术协会的个人会员与团体会员必须遵守道德准则，所有教育技术实践活动的参与者也要遵守一定的道德规范。只有符合一定道德规范的教育技术实践才可能取得较好的效果。值得注意的是，作为一般师生运用教育技术只要符合道德规范即可，而作为AECT成员则必须遵从道德准则（Code of Ethics），显然，对后者的要求高些。??? 3．教育技术有双重目的：促进学习（facilitating learning）和改善绩效（improving performance）。由此看出，随着事业的发展，教育技术的目的已从为了学习（for learning）扩展到进一步促进学习而不是控制或强迫学习（Facilitating rather than controlling or causing learning），扩展到学习之外的绩效的改善方面，扩展到对学校教育与企事业人员培训的双重考虑，扩展到教学效果、企业效益与教育投入（成本）等多因素的整体评价。??? 4．教育技术有三大范畴：创造（Creating）、使用（using）、管理（managing）。与AECT 1994定义比较，相当于将1994定义中的五大范畴整合为新界定中的三大范畴。其对应关系是：（1）将1994定义中的设计（design）、开发（development）两个范畴合为了一个范畴——创造。因为随着人们对技术的越来越普遍的使用，简单的设计与开发已不能很好地表达教育技术的先进性，而创造是一种比设计、开发要求更高且具创新涵义的过程，创造更能表达21世纪教育技术发展中避免低水平重复这一意愿。（2）将1994定义中的利用（utilization）范畴改成了一个较简单的词使用（using）。因为在新界定的领域中，已经对所有的教育技术实践活动与行为提出了较高要求——符合道德规范，加上教育中技术的运用越来越普及，因而可进行这种简化。（3）将1994定义中的管理（management）与评价（evaluation）两个范畴简化为管理（managing）一个范畴。这里，新界定中的managing是动名词形式，包含管理的过程与状态双重含义，而1994定义中的management是名词形式，表达的只是事物的一种性质或状态。同时，按管理科学的解释，管理范畴本身在一定程度上包括评价这一子范畴。因为管理中的计划、组织、协调、指挥与控制，是建立在准