基于电子绩效（EPSS）的网络课程评价研究.PDFVIP

学习资源 总第 期 中国电化教育 225 2005.10 文章编号: — ( ) — — 10069860200510008003 基于电子绩效 (EPSS)的 网络课程评价研究 曲林林,刁永锋 (西华师范大学 教育技术系,四川 南充 ) 637002 摘要:随着网络学习的普及,人们开始关注如何调整与改进网络课程,而网络课程的评价就是首要考虑的。本文 论述了基于电子绩效的网络课程评价系统的构建实施及其量规的开发,以及此种网络课程评价的意义与局限。 关键词:网络课程评价;电子绩效( );量规 EPSS 中图分类号: 文献标识码: G434 A 现今在全球范围内,在教育与培训领域中网络 的是提供在线个人的自我评价工具,诸如:系统设计 教学应用得越来越多。随着网络教学的改革发展,人 者、教育者和学习者。这种评价工具最终利用成效改 们对这种教学的效力、效率、效用开始质疑。在此情 进技术自动转化为一些数据或资料收集并进行分析 形下,教育者与学习者不得不承担一定的风险:是否 的手段。成效改进技术是指使用动态的技术来简化 学生的大学学习生活要有所改变;是否我们的老师、 数据的收集与分析任务并通过提供及时的信息、建 议、指导和训练来改进个人的学习成效[2] 我们的教授他们的地位不复从前;是否这种来自企 。而电子绩 业或大学的远程教学只是精于计算的能者而非教育 效支持系统正是这种成效改进技术的一个典型范 者;比起传统的学习环境,学生是否感觉更加孤独。 例。它能够获取、存储和分配个人与集体共有的知 这些疑问只能通过对网络教学系统即网络课程的研 识,使得个人在获得他人最小帮助的条件下以最快 究评价来解决。 的速度达到所需要的学习成效水平。 很多学者尝试了对网络课程的评价设计研究。 电子绩效( )技术通常包括一个信息库、一 EPSS 他们中有些学者利用直觉的原理与实践来评价网络 个专家指导系统、用户工具和模板和运行仿真系统的 学习环境;其它学者已经提出了可行的网络课程评 潜力。它是一个整合的电子环境,每个用户都可以利 价理论,并给出了指导建议。网络课程的评价是网络 用,并很容易地访问,提供与工作相关的信息、软件、 课程设计与实施的一个重要组成部分。尽管很多的 向导、建议、支持、数据、图像、工具以及评估和监督系 教育工作者与学者目前对此作了尝试,但他们的评 统的即时、个性化的在线访问,允许用户在最少量的 价局限于传统的研究方法和直觉体验。主要体现在: 支持和他人干预下获得工作绩效。在网络课程中以学 形式单一,评价的综合性指标不强,只能用某一方面 习者的需求为出发点,视用户为学习者而不是系统的 的指标如采用问卷、人工调查等方式进行评价;不能 操纵者,目的在于支援学习者的学习任务及提高其学 大面积地对网络课程进行统计、分析与评价;定性方 习绩效,实现了由传统的“使用者为中心的设计”向 式的评价多,而定量形式的评价方式少;传统评价的 “使用为中心的设计”转变,这样的软件设计更容易操 从众、服从、暗示、感染、模仿等心理现象容易对评价 作[3] 。但是电子绩效技术还没有被广泛运用到教育评 [1]