秘密一年-湖北中医药大学.DOC

湖北中医药大学关于课程形成性评价 形成性评价是对学生课程学习的客观评价，是教学质量保障体系的重要组成部分，是加强教学过程管理，改进课程考核方式和方法的重要措施为切实做好人才培养模式改革，深化课程考核方式、方法改革，提高人才培养质量，特制定本规定。 一、形成性评价的基本形式 形成性评价主要包括作业、实践教学、课堂学习、讨论、学习、笔记等形式。 作业、实践教学的重点在于考核学生对学习内容的掌握情况；课堂学习、专题讨论、学习、的重点在于考核学生在学习过程中的学习情况学习考核。? 每门课程必须形式学习态度、学习内容、学习方式和学习效果面考核。 （一）作业 1.平时作业。根据课程教学安排和学习测评的要求，作业，上课教师依据学生完成作业的数和质量进行成绩评定。平时作业的次数，每门课程的平时作业次。 2.综合性作业。根据课程阶段性学习测评需要而为形成性评价专门设计的综合性作业，上课教师根据学生完成作业的次数和质量评定成绩。每门课程可安排这类作业12次。 （）实践教学：指学生运用知识进行理论验证的活动。上课教师可根据学生在实践教学活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。 1.课程教学大纲规定必须的实践教学如口、上机操作、实验等，学生不参加或考核成绩不合格则不能参加期末考试，考核成绩占综合成绩一定的比例 2.根据课程形成性评价要求，指定学生应当参加的、作为课程形成性评价内容的实践教学活动。在实际教学中，上课教师根据教学内容和进度，要求学生完成的。 （）课堂学习：指课程教学实施学生。上课教师可根据情况给予成绩评定。 （）专题讨论：指教学过程中，要求学生在指定时间对课程的重点、难点内容集中进行的课堂或网上讨论。上课教师可根据学生的参加、发言、发言提纲记录等情况评定成绩。 （）学习：指，进行成绩评定。（）学习笔记：指要求学生通过阅读教材、教学光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是考核学生自主学习的一种主要形式。上课教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，并进行成绩的评定。 二、形成性评价方案设计的原则与要求 一）设计原则 1．启发性原则：在内容设计上应注重考察学生的创新性思维和综合分析与解决问题的能力；在题型设计上应从以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用的空间，启发引导学生主动思考、大胆创新。 2．综合性原则：以课程内综合为主，跨课程综合为辅。通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力；通过跨学科的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。 3．多样性原则：考核的形式要多样，如作业、实践教学、课堂学习、讨论、学习、笔记等。 理论考核的题型也要多样化，可选用问答题、证明题、论述题、写作题、案例分析题、编制方案题等多种。 4．科学性原则应当重视能力培养，但不忽视基础知识与基本技能的训练与考核应当依据教学大纲但不拘泥于大纲；难易适度，注意引导学生进行跨章节、跨学科的联想、拓展和能力的训练。 二设计要求 1形成性评价是课程考核的一个重要组成部分，必须把形成性评价作为课程考核的一个组成部分进行一体化的考核设计。 2必须依据课程学习的总体要求进行形成性评价方案设计，处理好形成性评价与终结性考试的相互关系，在考核内容、考核要求、考核方式的设计方面，体现出与终结性考试相辅相成的关系。 3内容设计要能够促进学习，激发学生追求知识、创造性学习的热情。非医学类课程一般要考核学生的理解、应用、综合判断、分析问题与解决问题的能力；医学类课程一般要考核学生的基本知识、基本技能、综合分析想象与创造等能力。 4形成性评价方案设计必须根据课程特点选择适当的形成性评价形式。着重体现学习内容和学习方式两个方面。 5形成性评价的设计方案要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例要求、操作者等。 三、形成性评价的组织实施 （一）明确职责任务 我校形成性评价工作采用统一组织、明确职责、逐级落实的办法实施，教务处、院（）教研室、任课教师、学生的职责和任务如下： ?1．教务处 （1）负责制定课程形成性评价相关规定，并在执行过程中总结和研究形成性评价工作的经验和存在的问题，不断改进形成性评价的相关管理制度。 （2）负责组织、指导、协调实施课程的形成性评价工作。 （3）负责检查、督促开展课程形成性评价工作，并将检查情况通报学校领导和相关部门。 2．院（） （1）按照学的课程形成性评价的总体要求，结合课程特点，制定相应的形成性评价实施方案。 （2）组织教师实施形成性评价。 （3）负责抽查各教研室实施形成性评价情况。 3．教研室 （1）组织教师开展形成性