2016届届高二作文讲评材料 (500字).doc

2016届届高二作文讲评材料 (500字) 2016届届高二作文讲评材料（五） 多角度审题与材料的整体把握 近年多省市高考材料作文的命题中，大都做了这样的要求：选好角度，确定立意??不要脱离材料的内容及含意的范围作文。这样就对材料和作文之间的关系做了明确的规定：材料是作文的起点，也是作文的范围，材料可能为写作提供多种角度，可以从材料整体内容寻找写作的角度，包括材料中主体的行为与结果、对象之间的关系以及材料内容的价值倾向等，也可以从材料某些细节中寻找有价值的观点，甚至可以对材料本身的价值意义进行思辨，等 等，材料为写作提供了更为广阔的空间。 但是，这种多角度的审题一定要在材料的内容和含意范围之内，也就是说无论哪个角度，都不能孤立地存在，而要从某个角度出发，统筹整个材料的内容或引发的思考，在正确处理单个角度与材料主体内容或者其他对象之间的关系中确立观点；或者是在材料含意、话题的范围内辨析某个角度的价值。总之，多角度审题不能理解为断章取义或者瞎子摸象。 例如这样一则材料作文题目： 阅读下面的材料，按照要求作文。 萧伯纳：人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，一是得到了你心爱的东西。 周国平：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去追求和创造；一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验。 要求：①选好角度，确定立意；②题目自拟；③不要脱离材料内容及含意的范围作文；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。 多角度分析，可以从萧伯纳、周国平以及二者之间的比较或者结合等三个角度审题，但是，探讨话题应该限制在“对人生的态度”“人生的得与不得”等范围内。从萧伯纳观点的角度可以论及“如果把人生最终目的定位为结果的话，那么得到了和未得到都是悲剧的”；如果能围绕“得到了或者未得到结果的悲剧根源”进行深入思考，比如，可能会忽视过程的快乐，把过程当作苦役，获取结果手段的悲剧性以及结果获取之后的迷失，等等，那么，文章会更深刻。从周国平观点的角度可以辨析“体验人生的过程和收获创造的结果都是人生的快乐”。从二者结合的角度可以讨论“每个人总有不可消除的痛苦，但是摆脱占有欲，欣赏生命的过程，就能有快乐”，等等。 但是，如果讨论诸如“目标的重要性”“拥有理想，才能快乐”“追逐梦想”“知足常乐”“切勿安于现状”“态度决定成败”“不同的选择”“要树立正确的价值观”等问题，则是审题偏颇。看似与材料中出现的“追求”“创造”“品味”“体验”等词句相联系，却忽略了材料的整体内容，是对材料的断章取义，自然离题甚远。 当然，抓住材料中的“细节”而能“牵一发动全身”，既能把握好审题的方向，也可能把论述引向深刻。