中班小裁缝教案.doc

中班小裁缝教案 篇一：中班语言《聪明的小裁缝》教学反思 中班语言《聪明的小裁缝》教学反思 中班语言《聪明的小裁缝》教学反思 故事《聪明的小裁缝》主要让幼儿能够观察图片，注意图片中的细节，并用一句话来表达图片大意。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。 成功之处： 1、课前准备充分，根据教材和幼儿分析对故事内容的呈现方式和教学环节进行了修改。 教材环节的设计修改：根据教材内容，把本次活动定位成幼儿看图说故事，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。在看图方面我们在环节设计上通过“师幼共读--幼幼共读--幼儿自主阅读”这样的从易到难的层次来体现。 故事内容的呈现方式：根据教学环节的设计对教具进行了更改，从原来的故事PPT改成自制的故事图画书和幼儿阅读的小书。 2、能细致的引导幼儿观察图片，表达图片的信息。 本节课的教学目标中要让幼儿能仔细观察，猜测、讲述故事的情节和内容。在教学过程中，我通过“他在干什么？”“你是从哪里看出来的？”“你还看到了什么？”等问题，引导幼儿比较细致去观察图片，猜测故事情节，并去表达图片的大意。 不足之处及整改： 1、语言回应上鼓励的不多，没有及时给予提升的评价 在第三环节中，幼儿在讲述了自己看到的信息后，我的引导还需加强，要能在回应中围绕“比什么？怎么比？结果怎么样？”这些问题来引导孩子讲述时的思路和方向。 在第四环节中，请了3位幼儿上前看图讲述2幅图片的内容，幼儿表达时语言较完整，而且都有自己不一样的想法，我在每一位幼儿讲述完后，没有及时给予评价和提升，只在3位(来自:WwW.CssY 书业 网:中班小裁缝教案)幼儿全部讲述完后简单的评价了一下。其实可以在每一位幼儿讲述完后就及时对他的讲述进行评价效果会更好，如：第一位幼儿讲述完后，我可以说：“哦，他说的非常完整哦，如果还能配上形象的动作，效果会更好哦！”通过这样先扬后抑再引的回应 方式，能给后面上来讲述的幼儿一些提示，让他们能在原有的基础上有更好的发挥。 2、对教材内容的价值判断“如何体现小裁缝的聪明、勇敢的品质”上渗透的不深入。 本节课的目标中要能通过让幼儿感知小裁缝的聪明、勇敢面对困难的精神，从而培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。但是我在教学中对这一方面渗透的不深入，没有很好的去体现、让幼儿感知这方面的内容。下次可以通过情绪来渲染故事中的紧张气氛，并在看图时通过追问：“要是你遇到了巨人会怎样？”、“如果是你，你会怎么办？”等，让幼儿能设身处地的去感知故事的情节，体会小裁缝的聪明、勇敢的品质。 篇二：中班阅读螃蟹小裁缝 中班阅读活动——《螃蟹小裁缝》 活动目标 1．依据图书画面提供的细节，大胆推理和猜测故事内容。 2．初步理解故事的主要内容，体验螃蟹小裁缝的心情变化。 3．愿意与同伴分享自己的想法。 活动准备 1．对裁缝的职业有一定了解。 2．图画书《螃蟹小裁缝》1册。 3．《螃蟹小裁缝》幻灯片。 活动过程 1. 观看封面引出故事《螃蟹小裁缝》。引导幼儿猜想书中的故事内容。 （1）教师：小螃蟹在做什么？裁缝的工作是什么？ （2）教师：会有谁来找螃蟹小裁缝做衣服呢？他们之间会发生什么故事呢？ 2．观看幻灯片，和幼儿一起逐页阅读图画书，讨论每一页画面上的故事内容。 （1）根据画面提出相关问题，鼓励幼儿讲述自己对故事的理解。 （2）阅读过程中，遇到有疑义的地方，鼓励其他幼儿参与讨论和问题解答。 （3）根据幼儿的阅读难点或图书中的重点提出问题，引导幼儿进行推测。如，阅读第8页时，可问幼儿：小螃蟹贴出告示后，会发生什么事情呢？阅读第15页时，问幼儿：小螃蟹为大象做衣服用了多少天呢？你是怎么看出来的？ （4）鼓励幼儿从后面画面的内容验证对前页内容的猜测。 3．再次阅读图书，帮助幼儿梳理故事发展的情感线索，体验螃蟹小裁缝的心情变化。 （1）教师：螃蟹小裁缝有时开心有时不开心，他什么时候开心？什么时候不开心呢？ （2）教师：螃蟹小裁缝开心的时候，其他小动物高兴吗？他不开心的时候，其他小动物的心情怎么样？ （3）教师：为什么螃蟹小裁缝最后说“帮助朋友才是最快乐的”？ （4）教师：撕下告示后如果他想再写一张告示，他会写什么内容呢？ 1 篇三：中班综合：我是一名小裁缝 中班综合：我是一名小裁缝 中班综合：我是一名小裁缝 设计意图： 进入秋天后，我们以秋游活动能够为切入点，进行了“秋天的花”、“秋天的树”、“秋天的衣服”为主题的线性活动。其中，由于天气慢慢转凉，孩子们穿衣服的量开始发生变化，基于让孩子学会保护自己，能够为自己选择合适的衣服为出发点，我们生成了关于“衣服”的小主题，通过一系列的线性活动，让孩子