中班教案,小裁缝.doc

中班教案,小裁缝 篇一：中班手工：小裁缝 中班手工：小裁缝 中班手工：小裁缝 教学目标: ·了解裁缝工人制作服装的过程，体会她们的辛勤劳动。 ·学会折纸和裁剪的方式学做“小衣服”。 教学准备：（认知准备）有过折纸经验。 (材料准备) 服装杂志画面，纸制服装数件，演示步骤图。 重点和难点：学会折纸和裁剪的方式学做“小衣服”。v 教学过程： 一、欣赏 1、 欣赏各种服装杂志的画面。讨论：这些服装适合谁穿着？什么季节穿着？ 2、 欣赏裁缝工人做服装的过程 ——量：测量人体的伸长、臂长、要为、脖子、袖口等部分的尺寸） ——裁：按照服装样式在布料上裁剪 ——缝纫：将各部分分别连在一起缝起来 ——钉：纽扣、花边 二、观察教师演示纸质衣服的基本方法 1、判别演示步骤图的意思，共同将步骤图依次排序。 2、讨论：还能添加些什么使服装变得更好看？如：使用同伴剪下的小纸片，合理利用，装饰自己的作品，或剪下其中一块色纸上的纸片，共同尝试拼接，做成一件娃娃衣。 三、模仿创造 从基本制作方法开始，在完成基本制作方法以后，发挥想象按需要逐渐添加装饰。 四、展示交流 1、展示各自的作品 五、延伸活动 玩一玩开服装店的游戏，看看谁做的衣服最受欢迎。 篇二：中班语言《聪明的小裁缝》教学反思 中班语言《聪明的小裁缝》教学反思 中班语言《聪明的小裁缝》教学反思 故事《聪明的小裁缝》主要让幼儿能够观察图片，注意图片中的细节，并用一句话来表达图片大意。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。 成功之处： 1、课前准备充分，根据教材和幼儿分析对故事内容的呈现方式和教学环节进行了修改。 教材环节的设计修改：根据教材内容，把本次活动定位成幼儿看图说故事，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。在看图方面我们在环节设计上通过“师幼共读--幼幼共读--幼儿自主阅读”这样的从易到难的层次来体现。 故事内容的呈现方式：根据教学环节的设计对教具进行了更改，从原来的故事PPT改成自制的故事图画书和幼儿阅读的小书。 2、能细致的引导幼儿观察图片，表达图片的信息。 本节课的教学目标中要让幼儿能仔细观察，猜测、讲述故事的情节和内容。在教学过程中，我通过“他在干什么？”“你是从哪里看出来的？”“你还看到了什么？”等问题，引导幼儿比较细致去观察图片，猜测故事情节，并去表达图片的大意。 不足之处及整改： 1、语言回应上鼓励的不多，没有及时给予提升的评价 在第三环节中，幼儿在讲述了自己看到的信息后，我的引导还需加强，要能在回应中围绕“比什么？怎么比？结果怎么样？”这些问题来引导孩子讲述时的思路和方向。 在第四环节中，请了3位幼儿上前看图讲述2幅图片的内容，幼儿表达时语言较完整，而且都有自己不一样的想法，我在每一位幼儿讲述完后，没有及时给予评价和提升，只在3位幼儿全部讲述完后简单的评价了一下。其实可以在每一位幼儿讲述完后就及时对他的讲述进行评价效果会更好，如：第一位幼儿讲述完后，我可以说：“哦，他说的非常完整哦，如果还能配上形象的动作，效果会更好哦！”通过这样先扬后抑再引的回应 方式，能给后面上来讲述的幼儿一些提示，让他们能在原有的基础上有更好的发挥。 2、对教材内容的价值判断“如何体现小裁缝的聪明、勇敢的品质”上渗透的不深入。 本节课的目标中要能通过让幼儿感知小裁缝的聪明、勇敢面对困难的精神，从而培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。但是我在教学中对这一方面渗透的不深入，没有很好的去体现、让幼儿感知这方面的内容。下次可以通过情绪来渲染故事中的紧张气氛，并在看(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:中班教案,小裁缝)图时通过追问：“要是你遇到了巨人会怎样？”、“如果是你，你会怎么办？”等，让幼儿能设身处地的去感知故事的情节，体会小裁缝的聪明、勇敢的品质。 篇三：中班综合：我是一名小裁缝 中班综合：我是一名小裁缝 中班综合：我是一名小裁缝 设计意图： 进入秋天后，我们以秋游活动能够为切入点，进行了“秋天的花”、“秋天的树”、“秋天的衣服”为主题的线性活动。其中，由于天气慢慢转凉，孩子们穿衣服的量开始发生变化，基于让孩子学会保护自己，能够为自己选择合适的衣服为出发点，我们生成了关于“衣服”的小主题，通过一系列的线性活动，让孩子们对自己身上穿的衣服产生了兴趣，同时也知道了一些关于衣服的基本知识。 在幼儿的成长过程中，积累足够的生活经验是一项必不可少的学习内容。本节课中，我将带着孩子学习裁缝店的一些知识，了解裁缝制作衣服所需的工具和过程，最后通过一个美工活动，自己动手尝试制作衣服，体验当