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中班蛋壳上教案 篇一：蛋壳上的艺术 教案 第三单元 增一分活泼 添一分情趣 蛋 壳 上 的 艺 术 一、点滴生活，情趣导入 师：同学们好，（手从身后移到前面来，抬起）你们注意到老师手上拿的是什么吗？ 生：鸡蛋 师：对了，这就是我们生活中常见的鸡蛋，不过我想请个同学再仔细看看，（将鸡蛋递给前面的一个学生），你能告诉大家这是一个什么样的鸡蛋 生：空的鸡蛋（或者说是蛋壳） 师：对了，这是没有了蛋黄的鸡蛋壳，只是老师我没有将鸡蛋成两半，而是在鸡蛋的一头打了个小孔，（将鸡蛋有空的位置朝向学生，在同学们的眼前晃一下），而这样的鸡蛋壳加上绝妙的创意，经过精心制作，就成为了一件精美的小工艺品。（幻灯片切入到一件蛋壳工艺品）这是一个___________，你们一个个惊讶的眼神，已经告诉我，那极富创意的蛋壳艺术所具有的无穷魅力。那么，今天就让我们一起去感受蛋壳上的艺术。（幻灯片切入到课题） 二、启发引导，探究新知 师：同学们，我们要去感受蛋壳上的艺术，还是让我们欣赏几幅蛋壳作品。 师：装饰手法：具象图案 它是人们从自然形态中美化、创造出来的。即用归纳手法来获取自然形态，使其具有图案美。 抽象图案 是相对于动物、植物、人物等以具体形态为素材的图案而言， 基本由点、线、面和肌理效果为主要表现对象。 师：小小蛋壳展现大千世界，花鸟鱼虫、青山碧水、英雄仕女、四时景致。寸间千里、玩味无穷。 蛋壳上绘画较纸上难度要高一些，不能操之过急，要认真对待画面上的每一笔。 师：老师这还有更有趣的呢？（出示剪贴、添加蛋壳作品） 师：看看它们是怎么做的？ 师：造型方法： 省略抓住对象的主要部分，去掉繁琐的部分，使物象更加单纯、完整、典型化。 夸张在省略的基础上，夸张主要对象的特征，突出对象的神态、形态。使表现的形象更加典型化，更具有代表性。 添加是将省略、夸张了的形象，根据设计要求，使之更丰富、更美丽、更有变化的手法 拟人以人的表情来刻画动物、植物、或以人的活动来描写动、植物的活动。把动、植物的形象与人的性格特征联系起来，表现出人的表情，动态或情感。 师：你们发现这些具有创意的蛋壳作品运用了哪些设计要素？ 造型要素：根据不同的审美需求设计。（可具象、抽象;具象作品的造型方法：省略、夸张、添加、拟人。） 色彩要素：根据不同需求设计。（单纯、淡雅、浓重、艳丽） 材质要素：多种多样的材质（蛋壳、纸材、织物、纤维线材 ） 师：通过欣赏我们了解了蛋壳作品的设计要素，是不是很想自己也设计一下呢？那我现在就考考你们。 师：设计方法一般有两种，因题选材。因材定题； 现在，我提供蛋壳一个，因材定题，伟大的艺术家们你们如何发生惊人的转变，来个大 变身？ 师拿出范作，举例。我们看看，蛋的形状，色彩，让它怎么变呢？ 生自由回答。 5、蛋壳的设计步骤 一、构思。分析材料的美感因素产生联想。（把蛋壳看作人物或动物的什么部位？） 师：看这个不起眼的小蛋壳，不但可以美化生活，还可以制成蛋壳作品，那就让我们仔细观察这枚小蛋壳，看它会给我们带来怎样的联想？ 二、构图。可简单定位。构图要饱满，多面欣赏。 师：我发现大家的思维非常敏捷，一个小小的蛋壳就让你们联想到……，可简单定位。如人物或者动物的绘制要注意比例要协调。用材料试试看怎样选用合理。 绘制时要细心、小心，握蛋壳的手不要发力，否则蛋壳容易碎。底稿要精细，因为在蛋壳上不易修改。 三、上色。色彩饱满、均匀。利用蛋壳本色的同时，可以适当的加入彩色搭配。颜料配制适量，因为蛋壳面积小，消耗小。 四、制作。因为蛋壳不是平面的，用简单的手法巧妙用料，合理组合。 三、应用新知，大显身手 好了，现在就是见证奇迹的时刻了，当蛋壳在转角处遇到了你，它发生了惊人的转变，开始了一场奇妙的旅行。要求： 根据蛋壳艺术品的分类，探索不同的制作技法，个人或合作完成一组蛋壳创想。（小组合作学习方式，小组内分工与合作的技能、技巧） 请各小组代表领取蛋壳和制作工具，并结合身边现有的材料，进行创作。 教师辅导： 1．倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新做法及时表扬鼓励。 2．对于作业中出现的典型问题，要及时在全班做出解释。 四、交流评价，归纳总结 多媒体实物投影展示，对作品共同进行综合评价。 展示学生作品 1、学生自评，说出自己的创意与制作过程。 2、学生互评，针对同学的作品提出良好的建议。 3、师评，针对学生共识，提出见解。 师生共评出优秀小组，师对其他组进行鼓励。 欣赏篇——知识拓展感受工艺品艺术的魅力 [课件播放图片] 欣赏18世纪俄国皇家彩蛋，艺术家们把小巧且易碎蛋壳变成精巧的艺术品，在蛋壳上雕刻花纹，并镶嵌金银珠宝。 用普通的刻刀，钻头在薄而脆的蛋壳上，雕刻出栩栩如生的风