二年级作文教学设计 学写童诗 (精选范文).doc

二年级作文教学设计 学写童诗 (精选范文) 学写童诗 石家庄市中华大街小学 张瑞兰 教案背景：特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童诗是孩 子们感情上的营养品，它短小、精练、有丰富的想像力，充满了童真、童趣，比其它的文学体裁更易让学生喜爱，它能提纯孩子们的心灵，陶冶孩子们的情操，让学习生活充满诗情画意。基于儿童诗对孩子们成长中的重要性，我一直致力于让儿童诗走进课堂的研究，而这一研究也是我承担的国家作文课题子课题 “以情入文、快乐写真、创意表达”课题下的研究内容。对于低年级小朋友来说，首先是让他们爱上童诗，和童诗交朋友，二年级学生已经适应了小学的生活，且有着丰富的思维，独特的想像力，超群的模仿力，这些都可以作为习作的切入点去挖掘、去培养。在此阶段引导孩子与童诗交朋友最有优势。在学生阅读背诵了一定量的童谣、童诗基础上，我设计了《学写童诗》一课。 教学课题：学写童诗 教材分析：苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”怎 样让学生通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真童趣的特点呢？经过层层筛选，我最后选出《汽水》《怕打的小孩》、《天黑了》、《空中舞台》等几首特别有趣的童诗，让学生在宽松、民主的氛围中放开手脚去读、去品，引领孩子们深入诗境，感受诗美，体味诗情，领悟诗蕴，孩子们在熏陶、滋养中迅速成长。孩子们的灵感稍逊即逝，很有必要引导孩子们试着把想象的内容写下来。据此设计了仿说、仿创、独创等环节。 教学方法：利用多媒体手段多角度开启学生的思维，培养想象力和创造力。 运用情感教学法和语感教学法，引导学生在读中感悟童诗的魅力，品出诗的味道，激发学生的想像力和创作兴趣，引导学生以诗的形式写下自己想说的话，培养学生创作的信心。 教学目标： 1．通过各种方式的思维体操，开启学生的思维，培养学生的想像力。 2．通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真、 童趣的特点。 3．激发学生尝试用儿童诗的形式表达自己的情感，增强创作的自信心。 教学过程： 一、思维体操 培养想像 1、考考你的观察力 师：咱们一起看几张好玩儿的图片，仔细观察，你看到了什么？