体育课说课几点思考.docVIP

体育课说课的几点思考 有幸参加了北京市体育教师基本功大赛的说课比赛，对体育说课有了深刻的认识。作为学校研究教学和评课的一种新形式，说课受到普遍的重视，对于深化新课程改革，进一步提高教学质量有积极的促进作用。说课是在充分备课的基础上进行的，是提高教师业务水平和教学能力的一种实践活动，是使隐性的教学设计显性化，是教师对知识、对自己上课的指导思想、思路的剖析，解决教师怎样教、学生怎样学、通过怎样的组织、选择什么方法来解决问题。通过说课，对于提高教学研究水平与质量确实具有很大的作用，是进行教学研究的一种行之有效的途径与方法。因此，如何提高说课的质量，完善评价方法与标准是值得认真研究的课题之一。 一、说课的目的 说课的观点源于备好课，上好课，服务于上课，通过上课实践检验课的适应性、可行性和科学性。说课教师按照课的设计思路、教学设想及理论依据，利用十几分钟的时间进行简单扼要的讲解、分析，把自己的教学观点加以阐述，使隐性的教学设计显性化，使之得到完善和发展，以达到互相交流、相互学习、集思广益、完善教学过程、共同提高教学质量的目的。 二、说课的形式 根据上课的形式，大致可分为三种说课的形式。 （一）研究课的说课 主要是指围绕一或几个专题进行研究的说课。事先指定一人或几人为主起草说课提纲，围绕研究主题，事先设计说课提纲，在一定的范围内进行专题研究、讨论，就说课内容各抒己见，相互质疑，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。 （二）做课前的说课 一般是指公开课、示范课、评优课和展示课。做课前安排时间由做课人进行说课，也是由备课到说课前需要完成的最后一个环节。主要是对所要上课的教学设计思路，由评议组（专家组、评课教师）进行评议。说课教师根据大家意见，修改原有的教学设计，完善课的设计思路，使课上可能出现的问题预先得到解决，保证实际上课的质量。 （三）以考核为目的的说课 事先将考核时间、注意事项、评价标准通知做课人。一般是在考试前1小时或30分钟公布考试内容，也可由被试人抽取考核内容，现场进行考试。主要内容包括：课的任务、教材的搭配、教学目标的确定、主教材的难点与重点的确定、教学组织安排、措施、主要教法、学法、教学程序、分组形式、教与学设计、测评方法与安全措施、预期结果（目标的达成）、场地、器材的准备等。 三、说课的主要内容 （一）学情分析 根据学生年龄特点、生理和心理及身体素质存在的差异，分析教学内容所必须具备的教学手段、教学方法及练习者是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技术、技能和状态。 （二）教材分析 第一，教材内容（主、辅教材的搭配）要符合实际、科学合理。 第二，确定教学目标。教学目标是上承教学内容、下承教学方法的中心环节，是为实现教学任务服务的，具有表述外显、具体、可量化、可评价，能定性、定量的特点，包括：知识方法目标、动作技能目标、身体素质和运动能力目标、情感个性（思想品德）目标等方面。 第三，确定教学重点、难点。教学重点是依据教学目标而确定的。教学难点是由教材和学生两个因素共同构成的，主要是指学生在学习这项教材时难以完成的关键点。它有时与重点一致，但多数情况是不同的，在同一个单元教学中，对技术结构具有复杂性和连续性的教材，在课时的教学重点与难点的把握有时是不同的，有时是一致的。 第四，确定重点基础知识，包括：教材的技术动作要领；名词、术语解释；教材动作在练习中的保护与帮助方法；锻炼方法与保健知识；简单比赛规则与战术介绍。确定重点基础知识要符合学生的认知规律，紧密联系教学实际。 （三）说教法 在继承传统教法基础上进一步创新、丰富和发展，实现教学方法丰富性与最优化，进而实现教学手段运用更符合学生身心特点和学校实际；注重教学器材创新的一物多用；有效提高课的练习密度，使组织教法创新得到提高。具体来说，包括：①选用教学方法（模式）、教学手段及理论依据；②教学的组织形式：关键要有利于激发学生学习兴趣和求知欲，要有教学特色，有创新精神，围绕教学指导思想和教学目标，合理运用多种现代教育技术；③场地设计、器材的摆放：充分、合理利用现有场地器材的摆放利于实际教学，布局合理，考虑到教学与安全因素。 （四）说学法 这包括：采用的学习方法（练习方法）；发展和培养学生的哪些能力（明确、具体、有要求）；怎样体现学生的主体作用（具体措施与方法）；面向全体又如何体现区别对待；学法指导的理论依据（科学、恰当、有针对性）。 （五）说教学程序 这包括：课的总体思路和层次结构（思路清楚、安排合理）；解决重点，突破难点（选准切入点、方法措施得当）；德育渗透的途径与方法（目的明确，实效性强）；主、辅教材练习时间安排（讲、练时间合理、重点突出）；预期的练习密度与生理脉搏曲线（合理、科学、符合实际）。 四、说课的主要效果与实际应用价值 （一）省时省力，简便易行 课的教研目标具体，