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一、社会存在与社会意识的辩证关系 教学目标 1．知识方面：要求学生识记社会存在与社会意识的含义，理解社会存在与社会意识的辩证关系。 2．能力方面：通过学习提高学生分析、归纳、理解基本观点的能力；培养学生提出问题和思考问题的能力。通过分析物质文明与精神文明建设的关系，培养学生理论联系实际的能力。 3．觉悟方面：坚持历史唯物主义的根本观点，反对历史唯心主义。 教学重点 社会存在与社会意识的辩证关系 教学难点 社会存在的性质与变化决定社会意识的性质与变化。 社会意识具有相对独立性。 教学方式 启发式教学——用知识迁移和理论实际相结合的方法。从物质与意识概念顺向迁移到社会存在与社会意识的概念，通过迁移的顺向和逆向作用，加深对哲学概念和观点的理解。同时，引导学生从典型社会现象入手，去提炼哲学观点，用哲学道理分析认识社会现象。 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 （前五分钟：“新闻发布会”或“佳题共享”） 导入新课 复习导入：物质与意识的辩证关系是怎样的？ 生：（略） 师：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。把这种关系运用来观察社会历史领域的问题，就表现为社会存在与社会意识的关系问题。 那什么是社会存在？什么是社会意识呢？（教师可引导学生从物质与意识的含义入手，去揭示社会存在与社会意识的含义，并进一步理解物质与社会存在、意识与社会意识的区别。） 一、社会存在与社会意识的辩证关系1． 一、社会存在与社会意识的辩证关系 1．物质：不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 社会存在：在社会领域中一切不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。简而言之，社会存在就是人类社会中存在的物质现象。 2．意识：（来源）是客观存在在人脑中的反映。 社会意识：社会存在在人脑中的反映。 社会意识意识社会存在 社会意识 意识 社会存在 物质 物质 物质与社会存在、意识与社会意识的区别：（1）含义不同；（2）外延不同；（3）角度不同。一是辩证唯物主义；一是历史唯物主义。 （出示例题） 【例题】下列事物哪些属于社会存在，哪些属于社会意识？1、生产关系 2、国民经济和社会发展的第十一个五年规划 3、我国人民民主专政的国家政权 【例题】下列事物哪些属于社会存在，哪些属于社会意识？ 1、生产关系 2、国民经济和社会发展的第十一个五年规划 3、我国人民民主专政的国家政权 4、“三个代表” 5、民族风俗习惯 6、华北平原 7、物权法 8、我国的基本国情 9、“一国两制” 10、我国人口13亿 11、社会主义荣辱观 社会存在：1、3、6、8、10； 社会意识：2、4、5、7、9、11。 注意： （1）不能把“自然地理环境”排除在“社会存在”之外，因为从人产生之后，自然地理环境已不是单纯的自然因素了，而是与社会因素紧密相联的“社会化了的自然”。人类社会所处的那部分自然界已成为社会生活中不可缺少的因素。 （2）为什么说生产关系是客观的？社会存在中最主要的因素是什么？——物质资料的生产方式，它包括生产力和生产关系。（通过回忆上册书第一课第二框“人类社会的存在与发展是客观的”可得到解决） 社会存在的性质决定了社会意识的性质；社会存在的变化决定了社会意识的变化。决定能动作用 社会存在的性质决定了社会意识的性质； 社会存在的变化决定了社会意识的变化。 决定 能动作用 2． 物质 意识 社会存在 社会意识 决定反作用 决定 反作用 先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍的作用。 先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用； 落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍的作用。 (显示材料) 穷人决无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的酸辛，灾区的饥民，大约总不去种兰花，象阔人老太爷一样…… 穷人决无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的酸辛，灾区的饥民，大约总不去种兰花，象阔人老太爷一样…… ——鲁迅 你从这句话中，体味到什么道理？ 生：一个人具有什么样的社会意识是由个人所处的社会地位、生活环境、所受的社会教育等密切相关。“社会存在决定社会意识”。 师：你能举出“社会存在决定社会意识”的实例吗？ 生：（略）（如：不同的民俗、重男轻女思想的形成等等） 《穷人与富人 《穷人与富人》 从前，一个富人和一个穷人在谈论什么是幸福。 穷人说：“幸福就是现在。” 富人望着穷人的茅舍、破旧的穿着，轻蔑地说：“这怎么叫幸福呢？我的幸福可是百间豪宅、千名奴仆……” 富人万万没有料到，一场大