高中信息技术 声音信息采集和加工教案 教科版选修2.docVIP

《声音信息的采集与加工》教学设计 教材分析：1、教材的地位和作用 通过本节的设置为学生提供声音信息的在信息技术中的重要地位，要求学生在使用声音信息处理软件的过程中，对声音信息处理工具进行体验，并了解处理过种的原理，形成初步的认识。 2、教学内容的设计 本节课内容之前，学生已经学习了文本和图片信息的加工，而将声音与文本、图片结合在一起的多媒体作品能给人以视觉、听觉上的冲击，使作品更具感染力。通过本节课的学习，让学生能够学会对声音信息作基本的需求处理，学会恰到好处地使用声音信息。3、重点、难点分析 教学重点：通过声音信息的采集与加工，激发学生在生活中声音信息的处理能力。 教学难点：声音参数的设置及Goldwave的使用。 学情分析： 学生已初步掌握了信息获取的方法，并且已经学习了对文本信息和图片信息的加工。在这节课，通过对电脑音乐的欣赏，让学生萌动了录制自己歌曲的想法，以此作为切入点，学会利用“录音机”软件录制歌曲，并能将歌曲作简单的处理，积极地调动学生学习的兴趣。 设计理念： 音乐是学生非常喜欢的，通过展示大家熟悉的音乐，激发学生的学习兴趣，通过老师的讲解、演示，学生分组协作，学习对声音信息的采集与加工的方法。通过任务驱动方式，引导学生在实践中学习。通过学生自评与互评作品，引导学生思考：不同场合对声音信息的不同需求。 学习目标分析： 知识与技能：（1）了解声音的作用； (了解智能工具的含义及实际应用价值)（2）对声音信息的基本处理； (知道智能信息处理工具的基本工作过程)（3）声音文件常见的存储格式。 (了解信息智能处理的方式)过程与方法：（1）通过小组合作的方式，学会正确录制声音； （2）以任务驱动形式，讲解、学习声音信息的基本处理、加工。 使用翻译软件进行英汉互译 情感态度与价值观： 通过音乐欣赏，提高学生对音乐的鉴赏能力； 通过录制歌曲，增强学生的自信心； 学会对录制的声音进行简单编辑，让学生体验成功的喜悦。 教学策略的选择与媒体设计： 教法运用： 任务驱动—体验探究法 2．学法指导： (1)形象探究法 (2)经验探究法 (3)体验探究法 (4)协作式学习法 教学过程： 课时按排：1学时 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 创设情景 引入新课 5 1、播放靖州一中五四文艺汇演王杰同学演唱的歌曲《听妈妈的话》 很多学生非常喜欢唱歌，能否将自己的歌声录入电脑中呢？当然可以，不但可以录入电脑中，而且可以为自己的歌曲配上音乐呢！ 2、引导：同学们可以通过什么方法将自己的声音录入电脑呢？ ? 讨论，交流，带着疑惑 问题驱动，引出新知 同学演唱的歌曲贴近生活，告诉学生可以将自己的声音录入电脑，学生表现出极大兴趣。? 讲解、 演示 “录音” 操作 15 1、简单介绍“Goldwave”软件的基本操作后，由全班同学共同录制诗歌：泌园春.雪 2、播放所录诗歌，找出问题 1、集体合唱 2、参与讨论，找出问题 让学生一起参与录音的操作过程，紧紧抓住学生的注意力，学生积极性比较高。 4、引导学生：有没有解决的办法？如果有，该怎样解决？ 小组协作交流，利用网络寻求解决办法 培养学生探究能力、动手实践能力以及团队合作精神 5、让学生演示找到的解决方法，师生共同学习 观看演示 从需求出发，利用所学知识来获得新知，让学生能够学以致用 6、布置任务：录制自己喜欢的声音（歌曲、诗歌、绕口令……）并保存 小组协作 实践操作 小组内同学互帮互助 任务汇报 8 1、邀请两名学生上台展示自己所录声音。 2、对比：播放一首下载歌曲 3、提问：所录歌曲和下载歌曲有什么不同？ 1、学生上台展示 2、观看、思考 3、回答：没有配音 引导学生学习声音的进一步加工 学生带着新的任务继续学习，寻找解决解决办法 任务提升 12 1、教师演示并讲解加工声音的方法和步骤（以添加背景音乐为实例） 根据老师的讲解与演示，进一步学习如何加工声音 加深学生对新知识的理解与运用 2、布置任务：①只需要一首歌曲中的第2分钟声音，该如何操作？ ②在第一首歌曲的第3分钟后面连接另一首歌曲，应怎样操作？ 带着任务，个人操作，小组协作 教师巡视指导，启发学生动脑思考，让学生进行探究性学习 小结3’ 展示学生作品，进一步巩固知识 观看、思考 总结知识，指出存在错误 拓展2’ 声音信息保存的常见格式有哪些？这些格式能相互转换吗？如果能，又该怎样转换？（课后自学） 自学教材46页部分内容 让学生自主学习，进行适当的知识延伸，拓展知识面 教学反思： 用音乐的感染力来激发学生的兴趣，课堂气氛比较好，学生注意力集中。通过任务驱动，学生的掌握情况比较好。要让学生能够恰到好处地运用声音信息、处理声音