练习三(附答案).docVIP

练习三 一、单项选择题 1． “我们知晓的比我们能说出的多”讲的是什么知识？（ D ） A．B．C．D．如果学生已有了哺乳动物的观念，然后再学习鲸这种动物。这种学习属于（　　）A．概念学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的（　　）A．反例 B．变式 C．概括 D．抽象．．．．．．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是 ( )A．智力技能 B．知识迁移 C．智力 D．思维程序在技能形成过程巾．练习中期出现进步的暂时停顿现象．在心理学上称为 ( )A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象D．低分现象创造性思维的核心是 ( )A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维教科书上的练习题多属于 ( )A．结构问题 B．结构问题 C．简单问题 D．复杂问题二、多项选择题 1．有关操作技能的特点，正确的是 ( )A．物质性 B．内潜性C．展开性 D．外显性E．简缩性专家具有哪些特征 ( )A．专家比新手更能有效地组织信息 B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C．专家善于应用直接推理的方式解决问题 D．专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E．专家有更强的认知与自我监控能力3．头脑风暴训练的基本原则 ( )A．参与者畅所欲言，不评价和判断方案 B．鼓励标新立异、与众不同的观点 C．鼓励多种想法、多多益善 D．鼓励提出改进或补充意见 E．师生互动 问题解决有下列基本特征 ( )A．结构性 B．目的性 C．认知性 D．序列性E．创造性简述问题解决的基本过程。发现问题——从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。理解问题——理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素．并在头脑巾形成有关问题的初步印象．即形成问题的表征。提出假设——提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。检验假设——检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。 由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点。(1)激发学习的积极性与主动性。由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映象转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。  3