小学作文教学交错和回归.docVIP

?小学作文教学的交错与回归 在我们的语文教学阶段，很容易在不知不觉中走入误区，到达与语文教学的交错，现将 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学作文 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学交错现象梳理如下： 一、作文要求 HYPERLINK /lunwen \t _blank 文学化 ??《九年义务 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教育全日制 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学 HYPERLINK \t _blank 语文 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学大纲》对 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学作文 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学的要求是：“能写简单的记叙文，做到有中心 、有条理，内容具体，语句通顺，感情真实， HYPERLINK /lunwen \t _blank 思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号”。大纲中的这段话表明 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学作文是一种习作，是一种练笔活动，它不是以服务 HYPERLINK /lunwen \t _blank 社会为目的的，它既不同于作家的文艺创作，也不同于成年人完全为了实际需要而从事的 HYPERLINK /lunwen \t _blank 写作活动。 ??? 现在有些老师对 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学作文这种“启蒙训练”的性质认识不清，常常用衡量公开出版的《 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学生优秀作文选 》的标准来要求 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学生，或者拿老师自己的书面表达水平来要求 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学生。如低 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 年级把看图说话教成看图作文，中 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 年级把片断作文教成成篇作文，高 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 年级把能写有中心、有条理，内容具体，语句通顺的简单记叙文教成会写主 题突出，层次分明，内容生动， HYPERLINK /lunwen \t _blank 语言流畅的复杂记叙文。这是一种拔苗助长的教学方式，其结果必然使 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生怕 HYPERLINK /lunwen \t _blank 写作文，教师怕教作文，欲速则不达。对此，张田若先生在《 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学作文纵横观》一文中指出：“从当前作文教 学的情况看，普遍存在着一个要求过高过急，评分过严的问题。 HYPERLINK \t _blank 幼儿园孩子学画画，用一支红笔，画一个不很 圆的圈，旁边打上几条直线，对老师说‘这是太阳’。老师高兴地拍着手说：‘真象！真象！画得真好！’接 着给打上个‘优’字。其实，这幅画既不准确，又无透视，没有背景，没有色彩，送到 HYPERLINK \t _blank 美术馆去，准没人看。 但是，为什么老师要打个‘优”字呢？那就是因为这个年龄阶段能画出这样的画就是了不起，就要表扬，将来的画家就从这里开始。拿这个例子来看我们对待 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学生作文，不也应该根据儿童的年龄特征来衡量 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生习作吗 ？”张先生这段话发人深省，它再一次告诉我们， HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学生作文是从“零”开始的， HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学要求不可偏高，我们必须牢牢把握住这个指导 HYPERLINK /lunwen \t _blank 思想，根据儿童的生活经验，认识能力及 HYPERLINK /lunwen \t _blank 语言状 况进行训练，逐步引导 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 学生写出“理真、情切、意达”的小文章来。 ???二、作文内容虚假化 ???《 HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学 HYPERLINK \t _blank 语文 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学大纲》指出：“ HYPERLINK /jiaoan \t _blank 小学生作文就是练习把