用最小变化法测量大学生闪光融合临界频率.doc

用最小变化法测量大学生的闪光融合临界频率 摘要本实验旨在通过学习使用光点闪烁仪来测定大学生的闪光融合临界频率，即CFF。主试运用了最小变化法（又称极限法）的心理物理法来确定大学生的CFF值，研究比较得出此次实验结果的个体差异比较明显。 关键词最小变化法绝对阈限闪光融合 1引言 知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人脑中的综合的反映。因此，知觉的事物是复合刺激物，知觉一般是由多种分析器的联合活动产生的。 空间和时间是物质存在的基本形式，一切反映客观事物的知觉都是在空间和时间参照之内发生和进行的。视知觉给其提供了复杂的知觉模式。视知觉主要是空间知觉，它给我们提供了深度、距离、大小、形状、方向等丰富多彩的型式。 而早在18世纪，就有了那个发现了视觉图像。之后最早测定闪光融合临界频率（CFF）的方法是通过用制成扇形的圆盘在光源前旋转来测定的，称之为转盘闪烁方法。但是由于光源来自外部，光源即使照射到黑的部分也会有光反射出来，因此，亮度控制较差，转速的频率测量有时也不太准确。 本次实验以四名大学生为被试，采用最小变化法（又称系列探查法和极限法）来测定闪光融合临界频率。所用刺激按大小顺序呈现，每次呈现的刺激系列变化很小且间隔相等。每次刺激呈现后，要求被试做出报告，如察觉到有刺激出现，就报告“有”；如察觉不到，就报告“无”。刺激系列的顺序分为两种：一种以小到大的顺序呈现，这种刺激系列为渐增法，以“↑”表示；另一种以大到小的顺序呈现，这种刺激呈现系列称渐减法，以“↓”表示。 2方法 2.1被试 四名女大学生。A，21岁；B，19岁；C，20岁；D，21岁。身体健康。 2.2仪器，材料 JGW-B型实验台光点闪烁仪单元，记录用纸。 2.3实验设计 本实验采用被室内设计，每个被试须接受自变量的所有情况的处理。 自变量：闪光融合频率仪所发放的不同频率的闪光刺激 因变量：被试的口头报告 控制变量：期望和习惯、练习和疲劳。为了控制这两类误差，一方面要在实验前训练被试，让被试确实掌握判断标准，并争取被试合作，以标准来进行判断“有”或“无”的感觉。另一方面在整个实验中对渐增和渐减系列作合理的安排，采用ABBA法来安排实验序列即↑↓↓↑或↓↑↑↓。以四轮作一轮回来安排。 2.4实验步骤 1.准备工作： 接通电源，打开光点闪烁仪开关；背景亮度选1∕16，颜色选红，亮度选1，占空比选1：1，让被试熟悉用控制旋钮调节光点频率并熟悉“闪”与“不闪”现象。 2.正式实验： （1）渐增系列实验主试将亮点调至明显闪烁，然后宣读指导语：“你现在看到的是一个闪烁的亮点，请调节旋钮直到刚刚看不到亮点闪烁为止；在闪与不闪附近可以反复调整，知道您确定不再闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。 （2）渐减系列实验主试将亮点调至明显不闪烁，然后宣读指导语：“你现在看到的是一个不闪烁的亮点，请调节旋钮直到刚刚看到亮点闪烁为止；在闪与不闪附近可以反复调整，知道您确定闪烁为止，然后向主试报告”。主试记录此次频率值。 （3）每个被试先进行右眼实验，然后进行左眼实验。每只眼睛渐增系列、渐减系列各做16次，两个系列按ABBABAAB顺序进行。 （4）注意相邻顺序的相同系列的起始点应有明显变化。 （5）更换被试重复上面的实验。 2.5统计方法 1.分别求出左、右眼渐增、渐减系列的临界闪光融合频率。 2.计算左、右眼的临界闪光融合频率的平均值。 3结果 四名被试的闪光融合临界频率统计表 左眼↑ 左眼↓ 右眼↑ 右眼↓ 左眼平均值 右眼平均值 A 22.19 22.21 21.98 21.96 22.2 21.97 B 23.11 23.42 20.89 21.3 23.265 21.095 C 19.36 18.75 21.58 21.41 19.055 21.495 D 21.48 21.86 21.80 21.46 21.67 21.63 4讨论 1.本次实验的结果表明，所测得的闪光融合临界频率值较为集中，但个体差异较为显著。尤其表现在左眼，并且各被试本身左右眼也有较为显著的差异，这有可能是被试自身的差异所导致，如眼睛近视，散光之类的。因为近视和散光会在看刺激点时看得比较模糊，在有些判断中会出现一定的误差。 2.此次实验虽然采用了多层次ABBA法来消除实验误差，但仍有一定的误差存在。从实验统计结果可以看出，存在习惯误差和期望误差。因为用最小变化法测定绝对阈限时，刺激系列反复呈现，被试很快就会了解刺激系列的范围，而且知道刺激系列将以一定顺序递增或递减，这样就会对实验结果产生影响。 3.另外在被试的选取上可能有一定的原因。因为被试都为本班的几位同学，都是心理专业。由于明确知道实验的步骤，及实验程序和