圆柱圆锥认识教学设计王作芳.doc

“教学中的互联网搜索”教学设计 《圆柱圆锥》教学设计 诸城市实验小学 王作芳 一、教案背景 （1）面向学生： □中学 ?小学 （2）课时：1课时 （3）学科：数学 （4）学具准备：一些圆柱和圆锥形状的 实物、剪刀、直尺、铅笔、白纸等。 二、教学课题：《圆柱圆锥》 【教学目标】 一、使学生认识圆柱和圆锥，并感知、发现、掌握圆柱和圆锥的 特征。 二、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 三、从实际生活入手，培养学生的思维能力，提高学习 数学的兴趣和 学好数学的 信心。 【教学重点】 1．教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征，知道各部分的 名称。 2.教学难点：认识圆锥的高。 【教学准备】课件。 三、教材分析： 该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。 圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。 四、教学方法及思路 【教学方法】：本课探究学习的过程为：让学生对圆柱和圆锥的认识“经历形象—表象—抽象”的过程 1、课堂伊始，我先播放大量生活中的圆柱、圆锥形的物体。从而激发学生学习的兴趣，激起探究的欲望，产生学习的内需。为新课做好准备。 2、理论联系实际，运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学思路】：巧妙设计教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时间，让学生亲身经历学习的全过程。从而让学生进一步感受几何知识在生活中的 广泛应用。 五、教学过程设计： 一、开门见山、形象感知 【百度搜索】：生活中的立体图形 HYPERLINK /view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html /view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html 【百度搜索】生活中的圆柱体图片 HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D6%F9%CC%E5istype=2z=0fm=rs6 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D6%F9%CC%E5istype=2z=0fm=rs6 1、课件出示视频 谈话：同学们知道他们的名称吗？ 这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 教师板书：圆柱 铅锤是什么形状？板书：圆锥 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、动手操作、探究特征 首先认识圆柱 a、观察提出问题 谈话：，你想知道圆柱和圆锥有关它们的什么问题？ 情况预设： ①：他们什么形状的 ？ ②：这些形状的 物体有 什么样 特征？ ③：生活中有哪些物体的形状和他们相似？ …… 圆柱和圆锥各有什么特点？ 老师：我们提了这么多有价值的问题，今天我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究。 b、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。 谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？ 指名学生说几个圆柱形物体。 谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。 ①先看一看，你认为它有几个面？ ②再摸一摸每个面有什么特征？ ③然后小组内互相说一说自己的发现。 ④最后讨论一下你的发现正确吗？ 教师巡视指导 汇报观察结果： 谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？ 指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。 谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有： ①将茶筒盖拿下与底面重合 ②将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。 ③侧圆的直径 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形。 【百度搜索】：：/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%D4%B2%D6%F9%D5%B9%BF%AA%CD%BCistype=2z=0fm=rs1 板书：底面??? 2个完全相同的圆 侧面??? 1个曲面 c、认识圆柱的高 教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？ 圆