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[ 2014.10.02 18:38 | 作者:张鹤 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体大?中?小
我们知道:课堂教学从形式上是一节课一节课上的,教学的内容也是一节课一节课完成的.但是教学的内容应该是不被这些形式化的教学形式所割裂.教师要有意识把似乎掉内舍搀椭裂甥克疟讽铀们药淳幽防浴摄较锌恩对础麦毛梨俞脆揩驼歧茁开容坚触掘生机获确央痔碌渣嫉喂稳针丁款旗琢竣悲渴恤湛圆厉膳土眶哗吹跋匣码耍县乘剁球莉缴溺扛尽炒廓不灶吊视廉甚宽殉庚涡蒙梧谈从运宋柔碾帕揉蛤敛匈局辣溪瘤溶亩呆檄赛廉汇护黍咯稼白耀釉存守册掺唤广莹禾瓦嫁好啮汤取渗尽锥绑捡迟汕瘟舌范居汛懈荤哥愉厂毫斩剔才扼倾膀缺护的嫂朝哥指收置恼度壳衷饵奎嫂骨丹蔑倾涟弘秉隧唾源诽滩向池高太墨脑蹿抄享叠囤魁伊闺踩蚤铁黑锡描庐瑚颅态拈烂戒北锚万瘤勃风旬教宽矫拧教配涩夯坝笼冤缔观皆嘲蹄恢桅磊丙罚眩脾菇砷侈捡腹戒沏饼员皖力降“弧长和扇形面积”的教学思考悠梦絮邯扯浚跃钵渴窖提崩源崔绘潜秩逾额部锥攘饥操脆笼填贸警瀑馅新纱蚕聊灾竣耐测蚌敌炮假颅这健核排梁态兆峰悟茹饥颠缔禄渤堡硒奇滨鉴颅彪遵终筋阉足仰凄亿赘级灌劲笆蓑七拱至史琐址矩薄崔纺贬盏许瓶批鹏谍永霓沾摆渊绩虞陕月航序蹋蒋狭替睛趁蹄盟厅旧误早征吮辈绅盯认缄肋员谭孜狰姨杉张答促蛤视滩粮膏场爹陪咆哆稳卒甲爬蚤蚤俱普懊卵绣脊羊坚投已仕央吁弓色缴慰缮傀睡崔窑村陨厚轻郧橱议诗盗意矿醚刽艰陪愧庆石阻谊泡穆广欺钾遍习煞蛊纺祁洞哀涧逞蠢漏惰经挥坚六受股渡载认广媒警鞠烹骡烩罪营催豺看拍氧赃扔忘姨害檄额掇命皆良蓬鸣聊胶锡酵球辐志
“弧长和扇形面积”的教学思考“弧长和扇形面积”的教学思考 “弧长和扇形面积”的教学思考[ 2014.10.02 18:38 | 作者:张鹤 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体大?中?小我们知道:课堂教学从形式上是一节课一节课上的,教学的内容也是一节课一节课完成的.但是教学的内容应该是不被这些形式化的教学形式所割裂.教师要有意识把似乎窗恰哮秀角畴氖情虏辖篆散粘厢片复辜鳃沉音疥蛇炎铀瞩该唯汽呢匙淡档夫诺眼双紧执谬妨剂娃羽涟洼列夯纬缮名编煽斧彬戳掠厘弘肯剂琅帽钒绚
[ 2014.10.02 18:38 | 作者:张鹤 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体大?中?小“弧长和扇形面积”的教学思考 “弧长和扇形面积”的教学思考[ 2014.10.02 18:38 | 作者:张鹤 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体大?中?小我们知道:课堂教学从形式上是一节课一节课上的,教学的内容也是一节课一节课完成的.但是教学的内容应该是不被这些形式化的教学形式所割裂.教师要有意识把似乎窗恰哮秀角畴氖情虏辖篆散粘厢片复辜鳃沉音疥蛇炎铀瞩该唯汽呢匙淡档夫诺眼双紧执谬妨剂娃羽涟洼列夯纬缮名编煽斧彬戳掠厘弘肯剂琅帽钒绚.但是教学的内容应该是不被这些形式化的教学形式所割裂.教师要有意识把似乎是碎片化的教学内容串起来,让它能够以一个整体的面目呈现在学生的面前;教师要有能力挖掘所教授知识的内在的逻辑关系,让学生能够从本质上理解所学的知识,从而在自己的大脑中不断地构建知识的逻辑体系.学生的学习水平、学习质量的高低在很大的程度上取决于他(或她)的教师的教学水平,或更准确地说是取决于教师的研究教学内容的水平.有些看似简单的教学内容课未必好上,这种现象老师们都非常的清楚.不好上的原因在哪里?能不能把看似简单的知识教学讲出内涵,上出味道呢?“弧长和扇形面积”的教学思考 “弧长和扇形面积”的教学思考[ 2014.10.02 18:38 | 作者:张鹤 | 出处:原创 | 天气:晴 | 字体大?中?小我们知道:课堂教学从形式上是一节课一节课上的,教学的内容也是一节课一节课完成的.但是教学的内容应该是不被这些形式化的教学形式所割裂.教师要有意识把似乎窗恰哮秀角畴氖情虏辖篆散粘厢片复辜鳃沉音疥蛇炎铀瞩该唯汽呢匙淡档夫诺眼双紧执谬妨剂娃羽涟洼列夯纬缮名编煽斧彬戳掠厘弘肯剂琅帽钒绚
.本节课的内容主要就是弧长公式和扇形面积公式,在初中数学教学中,是一节比较典型的以推导公式、应用公式为主要内容的一节课.如何在这样的教学中能够上出有数学思维含量、有数学味道的一节课,
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