线对称图形教学活动设计93071930716.DOC

線對稱圖形教學活動設計 930712-930716 活動名稱 線對稱圖形 適用年級 5年級 教學節數 約3 節 設 計 者 陳面妙 吳金燕 林玉燕 麥佳宜 教 學 日 期 教學節次 教 學 重 點 2004. 第一節 確實掌握線對稱圖形各基本概念 (定義、知道何圖為線對稱圖形) 2004. 第二節 會畫出對稱軸、指出對稱點、對稱邊、對稱角 2004. 第三節 會在方格紙上畫出對稱圖形 並運用於生活中 教學資源 林宜臻.tw/iestmath1/ 對稱.tw/math/index1.htm 素材.tw/math/matter.htm 教學準備 活動一：(最好背面貼有軟磁鐵的)線對稱圖片、 活動二：A4白紙 、卡紙、尺、彩色筆、色紙、剪刀 活動三：方格紙、、 教材地位 二年級 四年級 五年級 【第×單元】 ?會用直尺畫出指定長度的線段 ? 【第×單元】 ?能認識平面圖形全等的意義 【本單元】 ?能認識線對稱，並理解簡單平面圖形的線對稱性質 【第×單元】 ?能利用三角板畫出直角與兩平行線段，並用來描繪平面圖形 數學本質之概念 (1)若圖形對摺後兩側能夠完全疊合的圖形，我們稱為線對稱圖形。在圖形中間的摺線稱為對稱軸。 (2)圖形對摺後互相重疊的點稱為對稱點。相互重疊的邊稱為對稱邊。 (3)線對稱圖形，其對稱軸垂直且平分兩對稱點的連線。 數學概念之發展 根據荷蘭數學教育家Van Hiele夫婦的研究依據，一個人幾何概念思考模式可以分成五個發展層次，每個層次均有其發展特徵（劉好，民87），略述其特徵如下: 第0層次──視覺期（Visualization）: 此階段學童可以分辨、稱呼、比較及操弄幾何圖形，但不能注意到成份的部分。如像門的形狀為長方形，像盤子的形狀為圓形，雖然知道長方形、、、 迷思概念 處理的特色 1. 經由摺紙和疊合活動，引入線對稱的意義及對稱軸這個數學名詞。再讓學童觀察各類不同的圖像和實景，引導學童將圖片分為對稱及不對稱兩類圖形。之後，引導學童如何辨識線對稱圖形及如何找出對稱軸。為了避免讓學童有對稱軸只有一條的錯誤觀念，我們特別設計了有多條對稱軸的問題。 2.接著介紹對稱點的觀念，並透過三角板和直尺這兩種工具，引入兩對稱點間的直線段與對稱軸垂直和兩對稱點至對稱軸的距離相等兩個線對稱的數學性質。最後，希望學童能嘗試畫出簡單的平面線對稱圖形，在配合鏡子、摺紙和兩個線對稱的性質來檢查繪圖結果的正確性。 3.透過作探討線對稱圖形的特性及畫圖要領。並利用紙描圖方式，進一步經驗線對稱圖形的各種產生方法，引出「對稱軸」，讓學童較深入的瞭解線對稱的意義，再引導學童觀察線對稱圖形之各個對稱部分與對稱軸之關係，認識「相互對稱的點」，以及找出對稱點的方法，並讓學童判斷線對稱圖形。最後引出利用對稱點和對稱軸的關係之畫圖要領，嘗試以這種關係畫線對稱圖形。 能力指標 具體目標 5-s-04能認識線、點對稱，並理解簡單平面圖形的線對稱性質 1.透過平面圖形的觀察2.能從生活中察覺平面圖形的線對稱 5.透過對摺的方法，能找出給定圖形的對稱軸。 6.透過電腦多媒體的操作，能 7.由實際摺紙或電腦多媒體操作能指出對稱點；對稱邊與對稱軸。 8.能利用線對稱的性質，完成線對稱圖形  教學活動流程 具體 目標 活動主題 及進行方式 主要活動與問話 教學資源 評量 1.透過平面圖形的觀察2.能從生活中察覺平面圖形的線對稱 3.從週遭環境中去發現對稱圖形之美 引起動機( 1.教師展示多媒體動畫說明有趣的對稱圖形(ppt)? 蝴蝴蝶對稱(gif)? 臉部對稱(gif) 螃蟹對稱(gif) (1.請展示報告—(2.看看老師收集生活中圖形（如附圖） (請寫出對稱的英文字母。 (小組同學彼此檢查，是不是寫對。 (請寫出對稱的中文字。 (小組同學彼此檢查，是不是寫對。 (請舉出你認為生活中對稱的例子。 (將你的例子說給小組的同學聽，看看說的對不對。 ===== 第一節完 ======== 電腦 單槍投影機 學習單一  4.透過剪紙的方法了解線對稱圖形。 5.透過對摺的方法，能找出給定圖形的對稱軸。 6.透過電腦多媒體的操作，能 ((一)引起動機： 設計者: 魏金財 (( (二) (舉正反兩種例子：利用紙張對摺的方法來判斷圖形是否線對稱。 利