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积极心理学视域下的高校贫困生脱贫工作 摘要：贫困生作为大学校园里的特殊群体，不仅要承受巨大的经济压力，还要承受巨大的学习压力和精神压力。部分学生因此成了经济和精神的“双困生”。文章以积极心理学视角对贫困生存在的心理问题进行分析，提出知、情、意、行四个方面措施，不失为解决目前贫困生资助工作存的一个有效途径。 关键词：积极心理学；贫困生；资助 一、贫困生脱贫工作现状 （一）贫困生释义及来源 所谓贫困生，这里所指的是国家招收的大学生在校读书期间，其基本生活费用难以达到学校所在地最低生活标准，无力支付学杂费用及购置必要的学习用品，正常生活和学习得不到经济保障的大学生。近年来，随着全国高校招生规模的不断扩大，收费逐年提高以及经济、生活、文化等方面的影响，加上高校教育政府资金投入不足，大学贫困生的数量一直在不断增加。徐州工程学院作为一座地处苏北的高校，大多数贫困生来源于经济略显落后的苏北地区，来源于城市失业、下岗职工家庭，他们常常靠举债借款以艰难维持学业，月生活费大多在200-300元。这些贫困生在面临经济压力的同时，在日常生活和学习等方面也面临较大的心理压力，目前经济形势之下，还面临着空前的就业心理压力，他们已经成为高校一个令人关注的特殊群体，引起社会和学校的高度重视。 （二）贫困生的心理特点 1.自卑自闭。自卑心理是自我认知偏差等原因形成的自我轻视和自我否定的情绪感受，是一个人对自己不满、否定的情感体验。由于贫困生与普通大学生在经济基础、特长、见识甚至社会地位等方面存在着一定的差距，导致他们对自己的能力品质等自身因素评价过低，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，容易产生疑忌心理，行为畏缩、瞻前顾后等。在经济和精神的双重压力，他们离群索居，脱离集体，压抑自信心和荣誉感，心理上自我封闭，行动上孤立，成为同学中离群索居的“边缘人”，不利于全面素质和综合能力的提高。 2.敏感多疑。一些贫困生过度自卑，为了自我保护，便用自尊心较强来掩饰内心的自卑。这类贫困生对外界的评价非常敏感，时常从别人的言行中判断别人是否“看不起”自己。对于涉及自己的事情，总会引起强烈的情绪反应，而对于自己无关的事情，也总是处于“多心”的状态，内心重重设防，以防别人伤害自己。 3.焦虑心理。家庭经济贫困导致生活费用长期没有保障，常常使贫困生处于困境中。与普通学生相比，贫困生更加珍惜这来之不易的学习机会，他们认为只有奋发成才才能彻底摆脱贫困状态。但由于出身贫困家庭，基础学习阶段相比普通学生而言，无论是家庭提供的学习条件（请家教、多样化的校外培训等），还是学习的心理环境（较早分担家庭负担）都较差。致使他们进入高校发现自己不仅一无特长，而且学习方法也无法与其他同学相比。虽然多数贫困生理论科目学习成绩尚好，但像计算机、英语听力、口语等实践性科目不如其他同学，加之就业压力，他们较早地担心毕业后的出路，焦虑情绪越发明显。 4.虚荣心理。人的自卑感使人产生对优越的渴望，自卑心理滋生虚荣心理。有些贫困生尽管生活拮据，但仍然与其他同学攀比，想尽办法美化自己，达到与其他同学一样的生活水准。但同时又深知这样铺张浪费对不起自己的父母，往往私底下因自己的行为而懊恼，造成很大的心理压力，结果使自己心理失去平衡，甚至出现严重的心理问题。 （三）一般“扶贫”工作的方法和措施 随着高校贫困生数量的逐年增加，引起国家和政府的高度重视，一般对贫困生的扶贫集中表现在：第一，发放国家助学金。这一工作的前提是新生入学后先进行贫困生摸底，在摸底基础上让家庭贫困同学申报，根据学校规定以及名额的分配最终认定贫困生，一旦通过高校认定，贫困生便可以每年领取一定的国家助学金。第二，二级学院补贴。一般来说，二级学院对于贫困生的重视程度也不亚于学校，也想方设法地帮助贫困生顺利完成学业，采用的方法，一是利用节日节点发放补助金或衣物，二是登门拜访贫困生家庭，给予相应帮助。第三，贫困生捐赠。这类资助通常用来应对贫困生出现紧急事件之时，在学校或同学自发组织下，号召师生捐款捐物，帮助贫困生渡过难关。第四，设立勤工助学岗。高校根据各自具体情况，设立一定的勤工助学岗，一方面可以帮助贫困生解决长期的温饱问题；另一方面也使贫困生劳有所得，照顾到贫困生的同学，也锻炼了其实践能力。 以上资助措施，总体上可以分为三类：直接提供金钱；提供衣物；提供劳动岗位。但就本人从事学生工作以来，发现这类资助手段和措施实施前提是：把贫困生单独隔离出来，给予各类优惠或优待，认为贫困生是有问题的，无论是国家还是学校是为了“消除”这种问题而采取相应措施的，虽然这种问题是“经济”层面的，但一旦将贫困生单独剥离作为一个“弱势”群体所看待就带来了以下问题： 1.贫困生在认知上将自己和普通同学分离，一顶“贫困生”的帽子无形中给贫困生的大学生活打上了烙印，致使他们有意无意地与普通学生进