析构建形成性评估模式#8195;促进大学英语教学.docVIP

　　析构建形成性评估模式#8195;促进大学英语教学 　　教学评估体系是大学英语教学的主要组成部分，对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。作为大学英语教学的一个重要环节，教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学方法、保证教学质量的重要依据，也是学生了解自身学习状况、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。因此，建立全面、客观、科学、合理的评估体系至关重要。 　　一、现行大学英语教学评价体系存在的问题 　　长期以来，我国高校大学英语教学中普遍使用的评价方式是各类标准化考试，如期中考试和期末考试，它们被用来衡量学生学习成绩的好坏和教学效果的优劣。这些评价手段基本上属于终结性评价，即在学期末或学习阶段结束时进行的总结性评价。终结性评价是检验教学成果的一个重要手段，但是却不能对教学过程作出评价。终结性评价的不足之处首先在于重结果、轻过程，不可避免地会使考试与整个教学过程相脱节，打消了那些平时学习用功但考试成绩不理想的学生的积极性，助长了一部分学生平时不用功、临时搞突击。静态的书面成绩更是无法对学生的学习过程、方法、和情感态度作出评价。其次，评价的主体过于单一。由于评价的主体是教师，作为评价对象的学生则很少参与到其中，学生只能被动地接受教师的评价，缺乏对自己学习过程的反思。这种评价方式在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性。评价结果缺少反馈。目前