浅谈高职院校基础课程与专业课程关系失衡及其原因辨析.docVIP

　　浅谈高职院校基础课程与专业课程关系失衡及其原因辨析 　　 　　从人才的全面发展观看，高职院校培养的高技能应用型人才并不仅仅局限在高技能上，还应该是高素质的应用型人才，也即高素质、高技能的应用型人才，才是高等职业教育人才培养的目标。然而，在近年来的课程改革中，高职院校一般都非常重视专业课程的改革，忽略基础课程的建设，像语文、数学等“计划外”的基础课程更是变得可有可无，这与人才的全面发展显然是相悖的。文章在例举基础课程与专业课程关系失衡现象的同时，分析了造成两者关系失衡的原因，并从三方面提出了重构两者和谐关系的建议，这对理清两者之间关系，提高对两者关系的认识，促进学生全面发展具有一定的现实指导意义。 　　一、高职院校基础课程与专业课程关系现状 　　在近年来的课程改革中，高职院校的基础课程遭遇了前所未有的尴尬与困惑。与专业课程相比，真乃天壤之别。从其相互的关系看，主要表现在以下三个方面： 　　（一）“边缘”与“中心”的关系 　　高等职业教育作为高等教育的一个类型，与传统的高等教育不同，它以培养高技能应用型人才为自己的主要目标，所以在教学过程中，更加注重学生职业岗位能力的培养。由于专业课程与学生职业岗位能力的培养关系密切，基础课程则并不明显，加上过分强调学生上岗前专业技术的培养，并从这个角度去构建高职人才培养的课程体系，因而专业课程的设置自然是处于课程体系的中心地位，而基础课