合作学习,想说爱你不容易——如何在中小学课堂开展合作学.pptVIP

七、如何对学生合作学习进行评价 案例 T:好,你们第一小组能够从闰土捕鸟的情况去考虑，其他的小组还怎样理解呢? 评价主体：小组为主、个人为辅 合作学习结果；合作学习过程与方法；学生的学习态度、学习方法以及参与程度等相关情况  实行每周统计，每月评奖，将优秀小组的标牌贴在教室外的表扬栏内；②每月评选月优秀小组适当进行奖励，组内成员同等奖励；③每次获奖相关内容以书面形式通知获奖小组所有成员，以短信形式告知所有家长；④对于多次获得优秀的小组成员将上报学校 例如：最勤奋团队；最活跃团队；最卫生团队；最进步团队。 合作学习的基本要素： 小组共同完成、解决、讨论问题； 小组成员面对面的交流； 小组中的合作、互助气氛； 个人责任感； 混合编组； 直接教授合作技巧； 有组织的相互依赖…… 什么是合作学习？ 合作学习是以小组为基本形式，以集体授课、学生个人学习为基础，通过组织学生进行合作性的学习交往活动来完成个人和小组任务，并以小组成绩为评价标准的学习活动。 八、合作学习应注意的几个问题 ? 重合作学习， 轻传统教学 重合作学习， 轻竞争学习 重集体合作学习， 轻个体独立学习 对于合作学习另外的声音： 减负与加压的矛盾：检测和考核； 评价的矛盾：个人评价与集体评价； 分组数量的矛盾； 合作时间的矛盾； 合作动机匮乏的矛盾； 合作学习与传统方式的矛盾； 学生的参与不均衡