对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切资料.docVIP

教师对学生的公正的主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。我们可以将这一教育公正称之为 对象性公正 。教师应当明白，教师对社会、对家长、对同侪等等公正关系的重要性:一是因为公正的示范性，二是因为这些关系可以为正确和公正对待学生创造条件。如果对待教育对象做不到公正，其他的公正努力就没有意义。概括地说，教师对学生的 对象性公正 最主要的是要作到： 1. 平等地对待学生； 2. 爱无差等，一视同仁； 3. 实事求是，赏罚分明； 4. 长善救失、因材施教； 5. 面向全体，点面结合。 ??? 平等地对待自己的学生?? ?实际上也就是教育学所常说的要树立正确的师生观的问题。从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正尊重和信赖学生。 ? ??? 通过培训学习了“新师德与教师教育”专题后，使我懂得教师应当如何实现教育公正。从教师的修养角度看这一问题，要真正践行教育公正或教师公正是很不容易的。比如，教师的公正就在主观上受到自己情绪的好坏，客观上受到问题的情境性等等因素的影响。要做到教育公正，我认为应当注意几个方面。 一、自觉进行人生修养 自觉进行人生修养首先是由公正的价值依赖性决定的。就是说如果没有价值观上的必要修养，理解和实践公正一开始就是不可能的。教育公