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如何把握好教材的理解、应用和适度开发 雾渡河初中 韩庆宏 教材是教学的基石，然而教材编写者面对的是“抽象的人”，而教师在使用教材时面对的是“具体的人”。新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，因此要立足于课标、立足于学情、立足于校情，把握好教材的理解、应用和适度开发。要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的智慧，要对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成自己的教学特色。 一、立足于课标，把握好教材的理解 正确理解教材编写的意图。新教材的编写，总体上体现了三个“新”：（１）理念新。新教材注入了以学生发展为本的现代教育理念。通过课程和知识结构的调整，确立了学生在教学中的主导地位，新教材提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。（2）内容新。根据课程计划，初中阶段设置分科与综合相结合，新教材综合化趋势主要表现在：重新审视传统的学科分类体系，弱化学科界限，改变单纯以学科的逻辑来组织课程内容的做法。（3）体系新。新教材注重学生生活经验和社会科技的发展，遵循学生身心发展的规律。新教材改变了过去过于注重知识体系的严密、完整的做法，强调为人的终身发展打基础。促使学生积极主动地学习，使学习过程变成学生不断提出问题，解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富