第8节模型思想.docVIP

第8章 模型思想 模型思想作为重要的数学思想方法之一，体现了数学学科的应用本质，对数学学科的发展具有重要的推动作用，是实现数学学科应用功能的基本形式和重要手段。数学模型思想的教育对培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决现实问题的能力具有十分重要的作用。早在上世纪七十年代初，英、美等国已将数学模型思想的教育作为基础教育的重要内容。本世纪初，我国基础教育数学课程改革也已将数学模型思想的教育列入数学课程标准，并在教材和教学中进行了初步实施。经过几年的探索与实践，取得了一定成效。然而，我们的调查研究表明，其实施效果却不尽人意。究其主要原因在于，我国基础教育中对数学模型思想的内涵、要求、教学策略与方法缺乏足够的认识和有效研究。鉴于此，本章拟对数学模型思想的涵义、要求和教学问题进行初步讨论，以期推动数学模型思想在基础教育阶段的有效实施。 第1节 数学模型思想的基本涵义 1 原型（Prototype） 所谓原型是指人们关心、研究或者从事（工作、学习、生产、管理等）的现实世界的实际对象。既包括有形的对象，也包括无形的、思维中的对象。在学习、生产、科技等领域里通常使用系统、过程等词汇描述原型，如学习系统、教学系统、方法系统、生命系统、生态系统、机械系统、电力系统、社会经济系统等；又如学习过程、教学过程、生产销售过程、计划决策过程、钢铁冶炼过程、导弹飞行过程、化学反应过程、人口增长过程、污