下雨天真好1.pptVIP

一、创设情境，导入新课 同学们，你喜欢下雨吗？请回忆一下包含“雨”字的诗句。等会儿看谁能回答出来！ 关于“雨”的诗句 二、设疑自探（7分钟） 1、自由读课文，找出生字词，可以通过查字典解决。 2、作者为什么认为“下雨天真好”？（用原句回答。） 3、文章题目是《下雨天，真好》，那么“下雨天”好在哪里呢？ 4、作者追忆了儿时有关雨天的人和事，在这绘雨叙事中透露出了怎样的情感？ 3、文章题目是《下雨天，真好》，那么“下雨天”好在哪里呢？ （提示：可按童年——六岁、少年——上中学、青年——长大分三类。以这样的句式：下雨天，可以--------,真好。） 童年： ??下雨天，可以 ，真好。 ??下雨天，可以 ，真好。 ??下雨天，可以 ，真好。 ??下雨天，可以 ，真好。 ??下雨天，可以 ，真好。 少年： ??下雨天， ，真好。 ??下雨天， ，真好。 青年： ??下雨天， ，真好。 ??下雨天， ，真好。 4、作者追忆了儿时有关雨天的人和事，在这绘雨叙事中流露出怎样的情感？ 答：对童年有趣、美好时光的留恋和对家乡亲人、朋友的思念，以及淡淡的惆怅。 三、质疑再探：（8分钟） 现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回想一下，还有哪些问题没有解决？ 本文写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么呢？ ??师生合作：（提示：从线索、写事顺序考虑。）一、线索： ??（1）本文线索是什么？ 雨 ??（2）从第二自然段哪句话可看出线索是“雨”？ ?????“优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上”。借用文中这句话，可以形象地说明本文不显杂乱的原因。 ???“我”要用“雨珠的链子”把“那些有趣的好时光串起来”“绕在手腕上”，用“雨”将文中所有的人和事紧紧贯串起来，“下雨天真好 ”这一感情也充盈在字里行间，从而使文章浑然一体。 二、写事顺序： ??文章是从童年——少年——青年的时间顺序有阶段有次序地一路写下来的，层次分明，很有条理。 所以文章不显杂乱。 四、运用拓展（10分钟） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 魂牵梦萦 ： 熹微 ： 静谧： 徜徉： 五、全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 启发：例如母亲讲瞎子夺伞的故事，可以看出母亲心地善良，人性美！ 本文是以“雨天”为线索，以童年、少年、青年顺叙，串起童年时有趣、美好的时光，自然而然的流露出对故乡的思念，以及对童年美好生活的回忆。 * —琦君 授课人：赵晓华 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（陆游） 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。（王维） 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。（王昌龄）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥））大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船。（毛泽东） 雨天是静谧的，雨天是喧闹的，雨天总会让人产生无限的遐思，总会给我们带来无限的乐趣……今天就让我们走进琦君的《下雨天，真好》，体会那雨中的美。 1、抓住文眼，梳理文章结构 （难点） 2、理解雨天情趣的内涵，感悟主旨（重点） 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（重点） 4、体会散文“形散而神不散”的特点 学习目标： 1、抓住文眼,梳理结构 2、理解雨天情趣，感悟主题 3、体会散文“形散而神不散”的特点； 4、结合自己的经历和体验,体会文章 中所蕴含的情感 走近 琦 君 　琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。