《小企鹅和妈妈》教学设计.docVIP

课题：小企鹅和妈妈 姓名：许 栩 学校：北京第二实验小学通州分校 时间：2014年10月22日 教学基本信息 课题 16小企鹅和妈妈 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段： 低年级段 年级 二年级 相关 领域 童话 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 出版日期：2005年6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 许栩 北京第二实验小学通州分校 实施者 许栩 北京第二实验小学通州分校 指导者 徐雪梅 北京第二实验小学通州分校 课件制作者 许栩 北京第二实验小学通州分校 其他参与者 指导思想与理论依据 语文学科的工具性决定了语文课程要重点培养学生的语言文字运用能力，引导学生积累语言，培养语感。对学生语言积累的培养应该与平时的语文课堂教学相结合，同时联系生活实际，训练学生的表达能力。同时培养学生的语感，要从朗读方面打好基础，在感悟语言文字的基础上进行有针对性的指导朗读，划分层次朗读。 教学背景分析 教学内容分析： 本篇课文是一篇童话故事，课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了妞妞第一次看到外面世界的事。文章充满童趣能够引起学生的兴趣。语言生动形象，可充分利用对学生进行表达训练。而在理解课文中“小企鹅生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯闯，才能长知识、见世面”这一内涵，对学生较难。 学生情况分析： 二年级学生已经有一定的独立识字能力，在本课教学中以学生自主识字为主，老师只做适当点拨和对易错点的强调。通过第一课时的学习，学生已经有了一定的朗读基础，基本可以做到正确、流利。二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。由于企鹅并不是随处可见的动物。所以，要通过各种手段为学生创造情境，进入文本。 技术准备： PPT课件 教学目标(内容框架) 1．复习6个认读字，会写3个生字。 2．有感情地朗读课文。理解企鹅妈妈的话,知道只有到多彩的世界里去闯闯，才能开阔眼界，增长知识。 3.积累词语，训练学生语言表达能力。 教学过程(文字描述) 一、复习旧知，谈话导入：（ 5’） ’) 1. 出示图片，看，在企鹅妈妈肚子下面把小企鹅盖住的这一层就是？齐读——褶皮 这是什么样的褶皮？（ ）的褶皮 拓展：生活中还可以说柔软的（ ） 2.学写柔、软 （1）柔：①你能根据柔的偏旁部首猜一猜这个字和什么有关吗？为什么？ 溯源讲解：柔上面的矛是古代的一种兵器，看！这就是矛。下面的木是指做矛用的木头可以弯也可以直，刺出去的矛不易折断，非常的柔韧，这就是柔。 ②组词 （2）软：①软字里藏着一个新偏旁，介绍车子旁，强调笔顺 师带领写车字还有车子旁的笔顺。 生动手在桌子上写一遍车字旁的笔顺。 ②组词 （3）生观察写柔、软两个字注意什么？（结构、关键笔画） （4）生写、反馈、修改 3．虽然外面很寒冷，躺在妈妈柔软褶皮下的小企鹅感受到的是？（温暖） 所以温暖的反义词是寒冷。 读反义词：温暖——寒冷 4.如果你就是这只小企鹅，躺在妈妈温暖的褶皮下，你会有什么感受？（舒服、暖和） 带着这种感觉再来完整读读第二自然段。 【设计意图：运用多媒体出示图片帮助学生理解“褶皮”，直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮。在教学“柔软”时，从学生已有的生活经验入手，帮助学生理解，并有意识地教会他们积累词语。教学时，从词到词组再到句子】 （二）学习课文3——8自然段，朗读小企鹅和妈妈的话。（ 10’）’）……” 这美丽说也说不完，让人向往，再读——“世界很大很大，是非常美丽的……” 板书：…… 7．让我们再来读一读，记