2012年廊坊市体育优质课评选高中授课情况思索及建议.docVIP

2012年廊坊市体育优质课评选高中授课情况思索及建议摘要 通过对廊坊市教育局组织的2012年度中小学体育优质课评选活动中高中评选区二十一节课的现场观察，结合”中学体育课教学大纲”、”中学体育课课程标准”等文件，对教材内容、教学过程、”失败课”产生原因进行了分析，研究结果提示：参赛者准备不足；教材内容缺乏全面性；爱岗敬业不够。建议对评优课的教材内容设置应全面；参赛者应不断提高自身业务素质；提高认识，爱岗敬业。 1 研究目的 2012年3月，廊坊市教育局组织了本年度中小学体育优质课评选活动，笔者抱着认真学习提高的态度观摩了高中评选区二十一节课，颇受感触，总的感觉是本次课评选虽说是每位参赛者都付出较大的努力，但效果平平，与历次评优课相比没什么提高，这也是与本次评课评选采取了抽教材来定课的方式，参赛者来不及充分准备，课后笔者精心为每堂课的听课记录，将各类课进行了排列分析思考，现撰写成文谈谈自己的看法与建议。 2 研究方法 2.1 资料法。本研究通过中国期刊网、杂志以及报纸等，查阅了有关体育课评优方面的文献资料，学习了”中学体育课教学大纲”、”中学体育课课程标准”等文件，为研究奠定了理论基础。 2.2 观察法。通过对廊坊市教育局组织的2012年度中小学体育优质课评选活动中高中评选区二十一节课的现场观察，获取相关的原始数据，为研究提供量化支持。 2.3 统计法。对观察所获取的原始数据，进行简单的数理统计，并与”课程标准”的相关内容进行比较。 3 结果与分析 3.1 对教材内容的统计结果与分析。本次评优课的高中评委组织机构安排了七项教材，平均每项教材安排三节课，大多是同样的内容，使得评课整体上过于集中缺乏全面性。如下统计情况排列： 从以上统计情况看各项教材的教学内容安排的简易，欠缺太多，不丰富多彩，欠生动。同样的教材出现重复更加无味。如果田径排四节课，完全可以设四项内容：跳高、跳远、跨栏、投掷、铅球或实心球。体操安排四节课：跳箱、技巧、单杠、双杠。这样就教全面了。并且同样的教材都出现两个或三个，这样对先上课者就不公平、后者一是有着充分的准备时间，二是他已看了前者的上课情况，不足之处可以借鉴，有大量的时间去改进自己的教学手段。再一点可提的是本次评比中的三节武术课内容都是去年您培训的武术操，笔者认为安排此内容不合适，因为太简单，参赛者过于轻松。因此三节武术课的授课者都完成的不错，再说这套武术操不是高中体育教材之内的。它可以用于武术课的准备活动内容。（高一：形神拳。高二：剑术。高三太极十二式。评课中都没出现） 3.2 对教学过程的思考与分析 亮点小、多数参赛者表现平淡 通过一周的听课，笔者感到本次高中评优课的创造性亮点不多，大多是老生常谈，只有两位参赛者有一点创意，如XX参赛教师上的武术操内容教法引进了高中推行新课标的方法”高校课堂的方式”教师讲解师范——学生分组群学讨论看图解——全组齐做——全班齐做。完成效果突出值得推广。XX教师上篮球课，整理部分采用配乐诗朗诵的方式，教师朗诵。师生做一套简单表演动作，进入欢乐的意境。放松身心，很有情趣，是多年没有出现过的较有创意。 3.3 对”失败课”产生原因的分析 在本次评优课参赛的二十一节课中，笔者认为成功课为16节，失败课为5节占总课量的25%以上（其中跳高2节，支撑跳跃1节，跨栏技巧1节）笔者觉得这个问题较严重不合格课占的比例太大。分析起来有一下原因： 3.3.1 对所受教材太生。在体育教材中，田径、体操内容难度大，要求教师示范动作的质量最高，要求速度力量、灵巧性较严格。准备不是很长容易出问题。由于参赛者掌握不了示范动作使田径课4节中失败3节课，体操3节课失败2节，这属于教材不过关。 3.3.2 教法概念不清，杂乱无章。如：两节背越式跳高的授课者都是犯同样的错误。颠覆教学环节，不以助跑起跳开始讲解，而以跳高最后一个辅助环节原地起后倒落讲起，教师不做背越式跳高的完整示范动作，一堂课不见横杆这一器材出现，一位跨栏课授课者，教学任务是过栏，但上课时不做跨栏技术的讲解师范练习，只做摆动腿的抬腿动作，一堂课无正式让学生跨过一个栏架。又某参赛教师上跳箱课也把技术搞得满拧，不知道哪个环节为踏跳，将踏板步的最后一步助跑误认为是起跳，搞得学生不知所措，一堂课什么也没做成，只听到喊了几声”单脚跳，双脚落”连最起码的助跑——踏跳——推手顶肩——分腿过箱的动作要领都没提到。还有一位讲排球教材上手传球的参赛者，讲一堂课将排球当作篮球的传球讲的，没让学生做一次面对移动的来球做出双手十指迎球弹击的技法。 4 结论与建议 4.1 结果 4.1.1 授课不成功者缺乏准备程度，由于平常无准备对所抽教材完成不了，只能勉强上课，因为内容不会，所以教起来盲目，无法进行