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绘制我们的同心圆 ——聆听《合作：从学习到生活》有感 晋江市陈埭镇涵埭小学 萧子宁 2014年4月14日下午，聆听北京师范大学教育学部课程与教学研究院博士、教授曾琦《合作：从学习到生活》的讲座，一开始通过《哪些描写适合你》、《画出你的同心圆》（如图）这活动来了解每一个人彼此之间的差异，也使我明确合作学习是将差异资源转化为教育资源的一种重要形式。对此谈谈个人的见解： 问题一：自己的圆是完满的，还是参差不齐的？为什么？ 通过活动不难看出，每一个人所根据《哪些描写适合你》来绘制出来的同心圆不是完满的，而是参差不齐的。正所谓“人无完人”，世界上没有十全十美的东西，任何事物总有它的长处和短处，十个指头伸出来，是有长有短，有粗有细，也正因为这十个手指有着不一样的长短粗细，通过彼此之间的协调，才能造就出人类灵巧的双手。天生我才必有用，是各有各的功能，各有各的用处。 问题二：能够找到与自己的圆相同的人吗？为什么？ 我们对比了每个人绘制出来的圆，却找不到能够和自己的圆完全相同的人，最多只能找到相似的圆。这也印证了著名哲学家布莱尼茨说过的话：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。” 我想每一个人在自身的成长的历程以及外在环境的历练下，所打造出来的人的个性是不一样的。因此每个人都是唯一的，再相近的两个人也会有所不同，只是如果两个人相处的久了就会互相影响，彼此就会在精神、心理、性格上产生一种依赖，信任和默契，在别人看来他们就像是一个人一样，但也只能是“像”。 问题三：我们能够形成一个完满的圆吗？ 从表面上，利用合作的力量，再针对各组员之间的个人优劣程度加以调整，集每人之所长，接每人之所短，我们是可以达到一个完满的圆。然而，在我们即将达到一个或即将达到一个完满的圆时，随着外在环境的不断改变，导致我们的同心圆向外不断扩散，要求也越来越严格，需要的优劣程度也会不断加深，因此我们的这个同心圆还是只能达到尽可能完满的圆。 结论：学校教育是人与人之间的事业，作为学校的领导者，我们应该要充分理解和尊重学校教师的教师。除了注重科学性的调配师资队伍，还要发扬高效的师资互动性，发扬高效的团队合作精神，让同事与同事之间、同事和领导形成一种合作互助的关系，让每个老师都能够充分地和成功展示自己、表达自己，不仅有助于节省人力、降低成本，而且还能极大地增强教师团队的凝聚力，并形成合力以推动整个团队攻克难关，对于推进学校教育事业就的发展会显得事半功倍了。 今天是参加校长培训的第一天，作为其中的一员我倍感荣幸，到北京师范大学这所世人仰慕的高等学府学习让我无比兴奋。我非常珍惜这个难得的学习机会，我细细的品味专家们的独特见解，纳百家之长助我成长。