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高二历史必修三 第二单元 西方人文主义精神的起源和发展 预学案 班级： 学队： 姓名： ● 预学方法指导： 阅读教材，每一副图片、小字和课下注释都要认真留意，自己看不懂、不明白的概念，标记下来，可以询问学研员或者老师。 对照教材，完成预学案上的填空，并将预学案上的内容在教材上画出来。 重点、难点用红笔标记下来，需要背诵的知识内容一定要记下来。（建议：可以在理解的基础上进行记忆，并用自己的话来阐述） 学习知识要以课本为主，预学案只是辅助。 脚踏实地，充满信心，相信自己是最棒的！加油！ 注解：人文主义：重视人的价值，肯定人 导言：对神的敬畏和崇拜——人文主义的萌芽（起源）——文艺复兴和宗教改革（复兴）——启蒙运动 第5课 西方人文主义思想的起源 ▲学习目标：1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述； 2.理解人文精神的内涵。 一、“人是万物的尺度” 1、智者学派的出现：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，有些学者的研究越来越关注“人”本身。于是，出现了所谓的 。 2、智者学派的主张： （1）智者学派以 为主题，研究人类，反思人类自己。 （2）智者学派特别强调人的价值；其代表人物 提出“ ”，认为 是判定一切的准绳，否定 是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化 的本质。 （3）智者学派反对 ，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是 的产物，因此约束力也都是 ，其兴废都要以 为尺度。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该 。 二、“美德即知识” ●苏格拉底： （1）主张：①倡导“ ”，希望重建道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。 ②认为社会中的人应该具备美德，美德来自于 ，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识，于是提出“ ”的思想。 ③提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。进一步指出， 对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 （2）意义：苏格拉底对 的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。 三、柏拉图和亚里士多德： 1、柏拉图：（1）生平：苏格拉底的学生 （2）关注的焦点是 （3）著作：《 》 （4）主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 （5）意义：他鼓励人们独立 思考．为 的发展奠定了基础。 2、亚里士多德：（1）生平：柏拉图的学生 （2）成为古希腊最博学的人。 （3）他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中， 是最高级别的。 第6课 文艺复兴和宗教改革 ▲学习目标：1.知道但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。 2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3.认同人 第7课 启蒙运动 班级： 学队： 姓名： ▲学习目标：1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义，资本主义的发展。 一、理性时代的到来 1、背景 （1） 推动自然科学取得了很大进展，冲击着教会神学统治。 （2） 要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 2、主要内容：抨击教权和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学，自由和平等。 3、性质：反对封建专制统治和教会思想束缚的 运动。 4、核心——“ ” （1）“理性”是指 自己思考，运用自己的智力区认识，判断和理解事物的能力。 （2）启蒙思想家否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“ ”。 （3）启蒙思想家们呼喊用理性的