《生活中电视》教学设计及评析.docVIP

《生活中电视》教学设计及评析教学目标:①知道报纸、电视等都是媒体,了解电视在生活中的作用;②通过辩论懂得看电视有利也有弊,应当科学地收看;③养成科学收看电视的习惯,并落实在行动上。 教学重点:懂得看电视的利弊,学会科学收视。 教学准备:教师:制作课件、收视指南制作表和少儿电视节目策划单。学生:完成收视调查表,搜集电视报。 教学过程: 1.调查反馈,展示交流 同学们,老师今天给你们带来几位老朋友,跟他们打个招呼吧!(课件出示李咏等公众人物的照片)你们怎么认识他们的?(从电视上看到的) 播放一分钟电视节目。 从这段节目中你了解到哪些信息呢?(学生互相交流,包括时间、主持人、今日要闻等) 报纸、电视、网络、广告等给我们提供了途径,让我们了解了丰富的信息,所以人们称它们为媒体。这些媒体缩小了世界,连着我和你。 评析:链接生活实际是思想品德课教学的一个重要手段,一切活动设计都以来源于生活而回归生活、指导生活、服务生活为目的,因此,课始不忘提醒学生联系日常生活想一想,引导学生学会发现、学会观察、学会思考分析。 2.质疑讨论,自主探究 电视真是最有吸引力的“家庭成员”,(点击小资料,指名读)那么,对于我们小学生来说,到底是多看电视好,还是少看电视好?(学生争论不休) 看来同学们的意见不太一致,就让我们开一个小小辩论会,请你们针对自己的看法说说理由吧! 评析:引导学生主动说出自己的做法及理由,充分尊重学生的不同认识和需要,并让学生自觉地通过辩论的方式进入一种体验学习的境界,自然而然地让学生通过体验得到注意合理收视的正确价值认识。 3.精讲点拨,主动建构 通过辩论,现在请认为少看电视好的举手。(认为少看电视好的占多数)下面再让我们走进生活,听听家长们对此有什么看法。(播放采访录像) 真理是越辩越明,事物往往具有两面性,有好的一面,也有坏的一面,看电视也是如此。五彩缤纷的电视节目丰富了我们的生活,增长了我们的见识,扩大了我们的信息量,但看电视时间长了,又会影响视力,造成肥胖,耽误学习。 除了过度看电视,还有哪些不良的收视行为呢?(近距离、争抢频道、姿势不端正、无选择) 屏显:电视病。 同学们,对于我们小学生来说你们还认为多看电视好吗?那你们又有什么想法呢?(有利有弊;合理选择、注意姿势、时间节制)(师相机板书) 小结:同学们说得真好,如果我们能做到合理地收看电视,那么电视的作用就能得到真正的发挥。 评析:有效的体验活动应该是多角度、全方位、立体化的,这样才能让学生获得完整的、深刻的体验,从而产生实质性的效果。因而采用选点串线、聚点成面的层层深入的方式来呈现,并完成对学生知识的自我建构。这样的学习方式体现了学生学习的主体性,体现了课程的本质特征——以学生为中心。 4.效果呈现,当堂训练 通过辨析,同学们已经真正懂得怎样合理收看电视,下面就请你们为我们小学生设计一份收视指南吧!(出示表格,说明要求) 学生利用手中的电视报设计。 展示收视指南,评价。 评析:这是模拟体验活动,旨在引导学生体验学习的过程,成为学生整体生命投入的过程,并由此感受科学收视的重要性。这样的课堂,真正把学生引进了富有教育意义的生活,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输,从而体现出本课程源于生活,高于生活,指导生活的核心理念。 5.总结延展,内化修为 电视作为一种大众媒体,是面向整个社会的,自然有许多不适合我们小学生收看的节目。当然,我们可以看电视,还可以自己来策划电视节目呢!(屏显:小策划)如果让你当儿童节目的策划人,你准备给大家编排哪些新节目呢? 小组合作进行创意设计。 反馈交流(歌曲、儿童生活、名人童年、军事科学、美文赏析、知心姐姐、教你一招) 评析:让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究,是思想品德课的核心理念。教学中,注重培养学生学习的实践能力和创新能力,巧妙地设计策划节目、交流反馈几个环节,为学生搭建了一个张扬个性、大胆创新的舞台。通过学习,学生真正体验到自我成长的快乐和创造的幸福,既学到了知识,又开发了能力,还陶冶了情操。 (作者单位:江苏省盐城市毓龙路实验学校小学部) 1