古诗词阅读教学方法探究.docVIP

古诗词阅读教学的方法探究 在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析，强行灌输给学生，这样既不利于增加学生的知识积淀，训练学生的能力，也不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。古人云“授之以渔”“工欲善其事，必先利其器”，在古诗词阅读教学中，我们必须注重方法的传授。只有这样，学生才不会为古诗词阅读而头痛，而是能够通过反复朗诵、深入体会来理解古诗词的主要内容，感受出古诗词的艺术形象，领悟出古诗词的思想感情。 （一）知人论世 即了解作者生平与创作背景。“知人论世”最早是孟子提出来的，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。 诗歌是用一种用凝练的语言，集中反映生活的文学形式。它包含着使人丰富的感情，是发自诗人内心的声音。诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。 另外，诗人自身的经历与境遇离不开作者所处时代的社会政治背景，学习古诗词要善于把诗作与写作的时代背景联系起来考察。诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。比如，南北朝时代，北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷剽悍，在诗歌中往往表现出尚武精神；南朝社会相对比较安定，故南朝诗多写男女相思。唐