中学生吃苦耐劳精神差现状研究及策略.docVIP

中学生吃苦耐劳精神差现状研究及策略中图分类号：G633.3 文献标识码：A 摘 要：中学生吃苦耐劳差，主要由社会、家庭、学校教育教学等三方面造成。为了解决我校学生吃苦耐劳差，通过加强学生思想教育，树立正确的人生观和价值观；根据新“课标”理念和“体育与健康”课的要求，采用启发诱导法、借物练习法、分层教学法、语言激励法、变换练习方法、言传身教，树立学生正确的苦乐观、激发学习的自觉性和积极性，提高学生学习兴趣，培养吃苦耐劳精神，提高教学效果。 关键词：吃苦耐劳 现状调查 思想教育 方法策略 引言： 社会家庭因素：吃苦耐劳是中国传统美德，从古到今是多少成功者的必备条件。如今我国正处在改革开放发展的重要时期，人们的生活不断改善提高，人们的思想意识也在发生根本变化，尤其多数中学生乃独生子女，家长望子成龙之心特强，袒护和溺爱孩子现象屡现，出现了怕苦怕累、意志薄弱，耐挫折能力差等不良现象。 学校教育方面： 一是应试教育，片面追求升学率，重智轻体，导致学生体质差，吃苦耐劳精神很差，学生体质发展和心理健康发展不平衡。 二是对快乐体育和素质教育观念的误解：1、对快乐体育理解为：师生皆以为“嘻嘻哈哈”上体育课，高兴就行了，教师忽视了学生吃苦耐劳精神的培养，甚至有人曲解“快乐体育课”为“放羊课”。2、把素质教育曲解为身体素质教育，认为练好身体素质就等于达到素质教育的要求，于是一些学校体育课就变成了身体素质练习课，造成学生体育课单调乏味，激不起学生学习兴趣，哪能培养学生自觉的吃苦耐劳精神。 教学方面： 一是传统的教学方法手段，让学生觉得呆板无味，调动不起学生积极性和乐趣，主动参与锻炼的能力得不到培养。二是教学上缺乏思想性和卫生保健知识教育，对体育的目的作用不甚了解，因此激发不起学生上体育课的兴趣。 实践、调查得知，我校学生在体育课中的态度表现在以下几个方面： 1、对吃苦性较强的项目调查，80%以上的学生对中学耐久跑项目不感兴趣，觉得累；其次是强度较大的短跳项目，50%以上的学生不感兴趣；对技术性较强难度较大的跨栏、单双杠，技巧、支撑跳跃等项目有70%学生不喜欢。 2、对球类项目，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等项目比较喜欢，少部分学生主张无老师指导下自由活动，在球类练习中只要出点汗或运动量大一点，就叫苦连天，甚至中途退下休息不练或跑回教室躲避体育课。 3、对自然环境的不适应，天气有点寒冷或比较热学生懒于动，不是躲到树阴下就是原地站着懒得动，吃苦相当差。 培养吃苦耐劳的必要性 当今社会，中学生有吃苦耐劳的必要性吗？我们通过一些资料了解一下发达国家的教育观念。 1新加坡要培养学生吃苦耐劳：《海峡时报》报道说，如今新加坡孩子吃得越来越多，但人却变得越来越笨。他们加强了学生体育活动和应对挑战能力及吃苦耐劳的训练。 2、法国著名的巴黎理工大学就要求一年级学生每周参加6个小时的体育活动。让学生参加吃苦耐劳的活动很重要，因为它会教给孩子“人际交往和团队组织的能力，并磨练他们的意志。” 当前社会的竞争，不仅是知识和智能的较量，还包括吃苦精神（意志和毅力）的较量。丢失了传统意味着丢失了未来竞争中的王牌。是故，培养学生吃苦耐劳精神，很具有现实意义。 吃苦耐劳差的解决手段 一、加强学生思想教育，树立正确的人生观和价值观 成功学研究表明，一个人的成功最重要的不是天赋，而是具有顽强意志、吃苦耐劳、责任感等非智力因素。心理学家研究成果：生活和事业成功的人，大约20%依赖智商（IQ），80%为非智力因素。 二、根据新“课标”理念和“体育与健康”课的要求，采用如下教学手段，培养吃苦耐劳精神，提高教学效果。 1、启发诱导法 每次新授课，改变直接的示范讲解、示做、指导练习和纠正动作等传统的教学方式，教学前、练习中利用已学体育知识技术技能，通过巧妙的提问，图片资料，光碟影像，直接或间接地引导学生进入主题的教学方法。在高二技巧鱼跃前滚翻的数学中，采用间接引导方法，有的放矢，逐步深入，由易到难，克服了怕苦怕难的心理，如“前滚翻——远撑前滚翻——鱼跃前滚翻”动作组合。在高一跨栏教学中，通过提问、展示刘翔跨栏图片等方式，，唤起生对明星技法的崇拜，激发学生学栏兴趣，生兴趣高涨，主动参与性和练习积极性都高，练习认真刻苦，掌握技术快，也对学生吃苦耐劳精神培养奠定了基础。 2、借物练习法 通过借用其它器材的一些特性，消除学生畏惧心理，增强学生兴趣，逐步提高运动技术技能，培养吃苦耐劳精神，最终完成教学目的的方法。在高中跨栏和跳高教学中，一开始利用有弹性的橡筋绳，代替栏架和横竿，然后逐步过渡到栏架和横竿，教学过程中加之教师的启发诱导，学生怕苦怕难怕累和胆怯退缩等不良心理现象得到解除，学生练习的积极性空前高涨，缩