走进青藏高原教学设计.docVIP

走进青藏高原 学科领域：?地理???适合年级：??初中一年级??所需时间：??3课时??课程标准: 全日制义务教育《地理课程标准（实验稿）》(7-9年级) 一、概述 本主题为北京市21世纪教材九年义务教育教材地理实验本第2册第八章——《中国山区的开发》中关于青藏高原的内容。 本主题探究的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展，围绕着“青藏高原”这个主题，从“青藏高原的农牧矿业”“青藏高原的交通”、“青藏高原的旅游业”、“青藏高原的居民生活”四个方面分别设计了小组探究活动。 本主题的探究学习有配套的主题网站《走进青藏高原》作支持，主要采用Webquest的形式，教师事先设计好四个活动，学生分成四个小组，自主学习、合作探究，然后制作成电子作品进行汇报。力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习地理的兴趣，提高学生的信息素养、自主学习及与他人合作学习的能力。 本主题探究的学习者为北京市古城四中初一某班的学生。该班是网络班，即学生人手一机，且随时都能联上互联网。大部分学生的计算机操作水平相对平行班较高，网络学习有一定的基础。学生上网学习的积极性较高。 二、学习目标（任务、成果） （一）知识与技能 　　1.了解青藏高原的居民生活方式、藏族的风俗习惯； 　　2.了解青藏高原的农业、牧业和矿业的现状及发展； 　　3.了解青藏高原交通的现状及变化,理解交通（特别是青藏线）对青藏高原经济发展的重大意义； 　　4.了解青藏高原主要的风景旅游点，知道旅游业在经济建设中所起的作用； 5.了解藏族居民生活发生的巨大变化，理解变化的原因； 6.学会进行有效的小组合作学习,能熟练地使用学科网站群进行交流,资源共享,并制作PPT或者网页来进行汇报、展示。 （二）过程与方法 1.通过上网搜索关于青藏高原的资源,感知青藏高原的方方面面，根据收集到的资源,通过分析、比较、概括等思维过程,形成汇报的成果。 2.通过小组合作探究，培养问题解决的能力、自主学习能力和合作学习能力，同时提高信息素养； 3.通过最后的小组汇报,表达自己探究青藏高原某一主题的体会、看法,向全班展示最终的成果，学会与同学进行深入的交流。 （三）情感态度与价值观 1.通过本单元的学习，真正走进青藏高原，感受青藏高原独特的文化、风俗习惯、生活方式； 2.增强对环境、资源的保护意识,感受人与自然和谐相处的重要性，理解可持续发展的重要意义。 三、学习策略（情境、模式、方法） 教师可以在学生自主学习之前放一首李娜的《青藏高原》，然后师生共议印象中的青藏高原。在学生有了强烈的要了解神秘的青藏高原的欲望后，教师让学生自主学习主题网站——《走进青藏高原》，同时明确提出学习的方法和任务等。 本次自主学习主要采用小组合作、网络探究、主题汇报的方式。教师事先围绕青藏高原的主题设计四个活动，学生根据各自的爱好分成4个小组（古四的实验班共19人，分成4组后，每组5人，其中有一组为4人）。然后小组合作进行探究，当然教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作。最后各个小组在班上进行学习成果汇报。汇报时由教师和学生根据评价量表对各小组的表现进行评价。 四、学习资源（材料、工具） 1．?北京市21世纪教材地理实验本第二册 2． 为本单元学习而设计的主题网站（具体的设计参见附录四） 3．?本单元的学习需要多媒体网络计算机的支持 4．?与课文配套的挂图等 5．?参考网址： 中国西藏信息中心　　 青藏高原科学数据库 /qzdc/index.htm 青藏高原动物数据库　29/database/animals.htm 中国西藏　　　　　　18/tibet/index.htm 走进青藏高原　　　　/tibet/qzgy1998/zgqzgy.htm 《中国西藏地理》网络杂志　/dili/menu_wqhg.htm 西部开发????9/ban/xibu/xibukaifa(new).htm 中学地理网络课堂????/web/edu/dl/index.htm? 21世纪地理教学图片资料 /dilisuca/index.htm? 五、学习活动（过程、结构） 本主题探究共需3个课时。具体安排如下： 第一课时： 播放李娜的歌曲《青藏高原》，创设情境，导入新课。 师生共议自己印象中的青藏高原（必要时教师可以提示从哪几个大的方面来考虑，也可以在适当的时候穿插自己的感受，以开拓学生的思维）。 自学主题网站中关于青藏高原概况的内容，然后师生共同总结青藏高原的概况。 由概况激起学生深入了解青藏高原的兴趣；教师向学生说清楚关于第八章的教学安排、学习活动的组织、如何进行小组学习、以及具体的任务，相关的评价方式等等（前期的说明非常重要，要做到让学生都明白具体该怎么做）。 分组，讨论，填表；确定小组任务、组内角色、调查资料、预期成果（具体分