夹竹桃19个课程计划.docVIP

金山小学电子备课教案 内容 19 夹 竹 桃 复备栏 第二课时 教学内容：精读课文，理解课文内容 教学目的： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 教学过程： 一、复习检查。 二、学习课文 1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5） 2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，把课文读好。 （一）学习第2自然段 1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 2、讨论，交流： （1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的） （2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽） 3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。 （二）学习第5自然段 1、轻声读，思考：你读懂了什么？ 2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 3、默读，思考： （1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 4、小结： 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。 5、练习朗读。 （三）学习第3、4自然段 1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读；讨论：写了夹竹桃的韧性。 2、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 讨论：；①这两句话主要讲了什么？ （主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。） ②体味“无……不……”、“无不”的作用。 ③练习用“无……不……”、“无不”造句。 4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。 5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬） 6、指导朗读 7、小结。 （四）学习第1、6自然段 1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？ 2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文） 三：课堂总结：本节课你有什么收获呢？ 四、作业设计： 用下面的词语各说一句话： 无……不……（无时不……，无日不……，无人不……，无法不……） 无不—— 板书设计： 　　　　　　　韧性 19、夹竹桃　　值得留恋和回忆　爱上了夹竹桃 　　　　　　　幻想