2016公开课《蒲公英》文档.docVIP

蒲公英第二课时 [教材分析] 本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理天有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。 [设计理念] 1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。 2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。 [教学目标] 1、抓住重点词句，以多种朗读形式为手段，通过反复读、指导读、感悟读等，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用可爱嘱咐造句 3、通过朗读感悟，读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 [教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 [教学难点]理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 [教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 一、创设意境，入境动情 1.师：小朋友，昨天我们认识了一位特殊的朋友，它就是——读题《蒲公英》。瞧，可爱的蒲公英给我们带来了一些词语呢，你还记得它们吗？可以在心里先轻轻地读一读。 出示词语：绒球????? 降落伞????? 随风飘荡 ????????? 沙漠????? 湖泊??????? 生根长叶 ????????? 泥土????? 茁壮成长??? 竞相开放 ????????? 黑黝黝??? 金灿灿 ????????? 金光闪闪? 银花朵朵??? 波光粼粼 （1）我们开火车来读一读这些词语。 （2）下面这列火车要求每个小朋友读一行，能行吗？其他小朋友竖起耳朵认真听。 （3）我们来看下面两行词语，你能照样子再说几个吗？ （4）我们再一起来读读这些词。 2. 展示课件：蒲公英的花瓣落了，可爱的绒球变成了一个个小小的降落伞。看，他们准备出发旅行去了！[观看蒲公英飞翔的录像资料]无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的音乐，带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风轻扬，似无数的小精灵翩翩飞翔。 你们觉得它美不美呢？ 师：（微笑地）陶醉了，是吗？老师相信你们的朗读一定会把它的美表现出来的。（齐读）[风声刮起] 同学们，让我们也做回蒲公英种子，和伙伴们一起出发吧！ 3.现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀？（生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……） 4.哟,大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？（屏幕显示动画）（生：太阳公公！）一起和太阳公公打个招呼吧！（师领生齐说：太阳公公，您好！） 二.诵读感悟，体验抒情 （一）导学第二自然段 1.过渡：这时，太阳公公看见了你们这些可爱的孩子，会对你们说些什么呢？打开书，读读第二自然段。 2.太阳公公的话对你们说了些什么？（指名说） 出示句子：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 3.出示，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，______能去，______不能去。4.相机欣赏沙漠、湖泊、泥土的图片。 师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？（预设：黑黝黝的土。 ）5、师：这是太阳公公在嘱咐蒲公英种子，要它们千万记住，落到泥土里才能生根长叶。这一字一句的叮咛嘱咐，都是为了小蒲公英们好。小朋友，在平时的生活中，有谁也嘱咐过你什么呢？ （句式训练：妈妈细心地嘱咐我—— 医生再三地嘱咐我—— 老师耐心地嘱咐我——?? ——嘱咐——） 6、点点滴滴，都可以看出长辈们对我们无微不至的关心和爱护。其实课文中，太阳公公就是这样一位慈祥可亲的长辈。谁来当这关心小种子的太阳公公，来嘱咐这些孩子们呢？ （指名读评价） 师：你觉得他们嘱咐得怎么样？（评价读） 师：谁再来读？生：读。师：读得真好。学着他的样子一起读一读。齐读。 （二）学习