‘读一读好醒目’ 家长讲座.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 從「玩」書開始(0-3歲) 從小培養孩子對書本產生好感 讓書本成為兒童的玩具 玩具書： 硬卡書 布書 發聲書 立體書 可觸摸感受的書 * 為幼兒選書(0-3歲) 幼兒看書，多從圖畫看起 選擇一些線條簡單、色彩鮮艷、文字很少或甚至沒有文字 內容方面，應選擇情節單純，與孩子生活經驗有關的圖書 安全的書（紙角、質料、小配件） * 為幼兒選書？ (3-6歲) 選圖文配合的書 圖畫必須與文字配合，孩子才容易從圖畫中猜測到故事的發展 字體宜大而端正、筆劃清楚 選不同題材的書 童話、民間故事、神話、生活故事 詩歌：唐詩、近代的兒童韻語 * 床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故鄉。 《靜夜思》 唐．李白 * 鵝，鵝，鵝， 曲項向天歌； 白毛浮綠水， 紅掌撥清波。 《詠鵝》 唐．駱賓王 * 孩子應該讀甚麼？(6-9歲) 文藝性、文學作品 故事、神話、寓言 小說 歌詞 資訊性作品 兒童雜誌 地理、體育 音樂、美術 科學、說明書、產品目錄 * 孩子應該讀甚麼？(6-9歲) 寓言、小說、故事 人物傳記、遊記 詩歌、民謠 科學叢書 報紙 * 有效的閱讀活動和閱讀策略 * 從玩書到讀書，由讀書到愛書(0-3歲) 家長可以指著文字用溫柔的聲音與幼兒一起朗讀故事 家長可邊指著文字，邊朗讀給幼兒聽 家長先跟幼兒： 閱讀書的封面 初步認識書的名稱 講述封面的圖畫 * 愉快的親子伴讀活動(0-3歲) 講故事 用母語講故事給幼兒聽 ，能豐富孩子的詞彙 通過不同的故事，幼兒可積累詞彙，擴闊生活經驗 讀故事 家長可給幼兒朗讀故事 認識到文字與字音的對應關係 聽歌和唱歌 兒歌帶給孩子知識 兒歌的節奏和韻律，會讓孩子覺得快樂 * 親子共讀有何策略？(3-6歲) 選讀圖畫故事書 跟孩子一起讀故事 家長給子女朗讀故事 引導孩子猜測故事情節的發展 孩子複述故事 與孩子「聊書」，討論故事情節和感受 * 親子共讀有何策略？(3-6歲) 閱讀遊戲 讀後繪畫 家庭劇場 口語遊戲（口頭心理詞彙） 家庭合唱團 * 孩子的閱讀活動(6-9歲) 家長應經常與孩子進行閱讀活動 講故事 讀招牌或標籤 聽子女高聲朗讀 跟子女談談他自行閱讀的書刊 和子女談談他課堂上閱讀的教材 和子女一同到圖書館或書店 * 孩子的閱讀活動(6-9歲) 家長鼓勵孩子獨自進行的閱讀活動 看書 收看有關指導閱讀的電視或錄影 收看有字幕的電影或影片 * 孩子的閱讀活動(6-9歲) 「聊書」 年紀較小的孩子：指出故事的時、地、人、事 年紀較大的孩子：高層次問題 選出最喜愛的人物、情節 自己想扮演的角色 重寫故事結局 結合實際生活經驗 評價人物、情節 創意閱讀 * 孩子的閱讀活動(6-9歲) 網上閱讀和分享 收看有字幕的影視節目 到圖書館、逛書店 建立閱讀群體 * 培養兒童的閱讀習慣 * 閱讀習慣從小開始培養(0-3歲) 天天閱讀 父母想孩子日後有自行閱讀的習慣，先要養成跟幼兒一起閱讀的習慣 每天閱讀的時間不少於30分鐘，持之以恆 待孩子年齡漸長，閱讀時間可以逐漸加長 * 閱讀習慣從小開始培養(0-3歲) 家長的積極態度 關電視 家長專心跟孩子閱讀，孩子才會專心跟你閱讀 家長讀得投入，孩子才會讀得投入 * 閱讀習慣從小開始培養(0-3歲) 保持快樂氣氛 孩子年紀越小，專注力越短 孩子不想讀下去時，不要強迫把書本讀完 保持愉快、輕鬆的心情跟幼兒看書 * 閱讀習慣從小開始培養 家長以身作則 鼓勵閱讀 創設閱讀的空間 家長協助孩子分配閱讀、做功課、溫習和其他活動的時間 * * 創建良好的家庭閱讀環境和文化 閱讀環境及閱讀文化(3-6歲) 每天閱讀 逛書店及到圖書館 以書作為禮物 讓孩子看到家長閱讀 與書同行 給孩子閱讀的時間 佈置舒適的閱讀環境 * 閱讀環境及閱讀文化(6-9歲) 孩子有自己的圖書 家中有足夠的藏書 專供孩子閱讀用的書桌 安靜的閱讀環境 電腦 * 謝謝！ * * * * * * * * 「讀一讀 好醒目」 家長講座 謝錫金教授香港大學教育學院 * 目錄 閱讀對兒童多方面能力的影響 閱讀材料的選擇 有效的閱讀活動和閱讀策略 培養閱讀習慣 建立家庭閱讀環境和閱讀文化 * 閱讀對兒童多方面能力的影響 * * 兒童閱讀能力與認知發展 0 歲 9 歲 13 歲 9 歲以前： 兒童發展閱讀能力的第一階段，開始學習閱讀 (Learn to Read)。 9 歲之後： 兒童應能開展閱讀能力的第二階段， 開始透過閱讀來學習 (Read to Learn) 。 系統地識字 認識書本、翻書，開始個別地識字 開始流暢地閱讀 閱讀內容與內容的