初中思想品德课情境教学探析.docVIP

初中思想品德课情境教学探析【摘要】情境教学通过选用典型材料，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，是当前新课程改革下的要求。作为新时代的思想品德课老师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主、合作、探究式教学，从而达到提高学生综合素养的教学目的。 【关键词】情境教学,有效教学,积极参与,主动探究 【Abstract】Situation teaching, through selecting typical materials, creating specific situation, to guide the students to active exploration, can better meet the quality education requirements, improve the students’ knowledge regeneration ability and practice ability, the present curriculum reform is the requirement. As the new times moral character teacher, must learn to create rich and colorful teaching situation, arouse the enthusiasm of students’ study, guide the student to carry on the independent and cooperative, probing into type teaching, so as to improve the students’ comprehensive literacy teaching purpose. 【Key words】Situation teaching,Effective teaching,Actively participate in,Active explore 所谓情境教学，是指在教学过程中，为了达到既定的目标，根据教材内容和学生特点，有目的地创设或引入一个相关问题的情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力，提高教学实效。 1.积极参与 在教学中要加强教学与社会与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。这就需要我们在教学中围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情境，并针对学生思维的疑点、难点设计问题。可以发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在课堂上精心创设生活情境让学生感到亲切、自然、真实、可信，就更容易唤醒学生对过去美好时光的追忆和对未来的希望憧憬，激发出学生心底的社会责任感和道德要求，启迪学生对问题的自发质疑和求知欲望，使整个课堂到处是思想的碰撞、心灵的交融和彼此的理解和接受，学生在真实的生活中学会生存和发展，过健康而有意义的生活。 2.主动体验 随着新课程的深入实施，我越来越深刻地感受到将学生置身于活动情境当中学习思想品德，不仅极大地丰富了教师的教学方式与学生的学习方式，而且对于激发学生学习主动性，促进学生理解、内化知识，发展思维，提高学生的综合素质等都是颇有成效的。在教学中，我总是根据学生的心理特点、认知规律和已有的知识经验，设计丰富、合理的活动情境，让学生最大限度地在参与活动中去观察、操作、思考、探究、交流，使学生在活动中积极主动、轻松愉快地学习，使每个学生获得不同程度的提高和发展。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。在八年级思想品德（上）“交往要讲艺术”一课中，我就根据教学内容创设一个打电话找同学的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时还可根据教学内容，还可创设其他多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好地撑握知识。一节课中一般以一两个活动为宜，把活动设置在教学的重点、难点或关键处。在活动中，学生或独立思考，或积极互动，参与面广，自主空间大，教师则可及时解决学生在活动中产生的各式各样的问题。这样长此以往，能够真正做到让不同的人学习不同的思想品德，不同的人在思